简介：摘要：在新课程改革的推动下，高校美术教学不再是简单地教授学生美术知识，而是把教学重点放在培养学生的美术核心素养方面，以提升学生的美术综合能力，但是目前，我国高校美术教学体系构建尚处于起步研究阶段，所以需要对课程内容安排以及课程的实施等进行不断的完善，以达到更好的教学效果，因此，对基于核心素养的高校美术教学体系构建进行论述。

简介：摘要：随着教学体制的不断改革，原有的美术教学体系已无法满足学生学习需求，这主要是由于一些美术教师受到传统教学模式的影响，导致当前美术教师使用的教学方法单一、教学内容没有很好吸收、融合多方面的美术文化与美术作品，同时还有一些教师未更新自身美术教育观念等等，这些情况都严重影响了当代美术教学体系的构建，所以本文就来探究新时期美术教育教学体系的重构策略，希望能够为广大美术教师提供一个参考。

简介：摘要：小学美术教学评价以生活体验为评价范畴，强调在尊重学生身心发展规律和绘画语言发展的前提下，以发展的视角看待学生的美术作品。在核心素养时代背景下，小学美术教学评价被赋予了新的含义，要在原有基础上更加关注学生的认知、知识、价值、情感态度等方面的发展，切实培养学生的综合能力，真正体现美育的作用和价值。

简介：摘要：随着新课改的发展，小学美术课程教学工作得到了更多重视，教师在教学过程中也开始利用现代化教学模式对学生进行引导，但是若要对课程教学工作进行深入总结后会发现，小学美术课程教学评价体系存在一些问题。那么为了真正落实新课程改革，提高小学美术课程教学的质量，教师就要在教学过程中结合核心素养去优化教学评价体系，以通过这样的方式来提高课程教学的质量与效率，保证在教学评价过程中能够真正将学生带入到课程学习中，培养并提高学生的思想观念意识与学科认知。

简介：摘要：小学生性格开朗活泼，有着天马行空的想象力，他们喜欢色彩绚丽的世界。很多学生从小就喜欢拿着彩笔绘画、涂鸦。在核心素养理念下，小学美术教师要发挥主观能动性，设计出丰富多样的、能吸引学生注意力的、能给学生带来极大乐趣的教学内容，采用当下教育领域中新兴的教学手段，贴近学生的年龄特征和课程标准的要求。在美术教学活动中，教师应当将学生的学情、兴趣、特点等，与教学内容相融合，根据学生在课堂上的反应做出相应的教学调整，改善课堂教学中存在的不足之处，不断挖掘学生的潜在能力，培养学生的绘画能力、审美能力及艺术素养，提升小学美术课堂教学的有效性和整体性。本文主要分析核心素养视角下的小学美术教学评价体系建构方法研究。

简介：摘要：近几年国家逐步进行教学改革,在教学改革中，核心素养培育受到了社会的广泛关注，在小学美术教学过程中，美术教师要基于核心素养培育理念，逐步对当前美术课堂进行优化与改革，进而设置科学的小学美术教学评价体系，不断促进美术课堂教学质量的提升。本文就来探究在核心素养培育下构建小学美术教学评价体系的路径，希望能够为广大小学美术教师提供一个参考。

简介：摘要：随着新课改的发展，小学美术课程教学工作得到了更多重视，教师在教学过程中也开始利用现代化教学模式对学生进行引导，但是若要对课程教学工作进行深入总结后会发现，小学美术课程教学评价体系存在一些问题。那么为了真正落实新课程改革，提高小学美术课程教学的质量，教师就要在教学过程中结合核心素养去优化教学评价体系，以通过这样的方式来提高课程教学的质量与效率，保证在教学评价过程中能够真正将学生带入到课程学习中，培养并提高学生的思想观念意识与学科认知。

简介：

简介：【摘要】小学美术品质课堂需“彰显育人为本”的宗旨，要使课程的实际操作性、教师的主导作用以及学生的主体地位在课堂教学活动中协调发展。由于教师的主导作用不到位，学生提出：“老师不想画”、“老师我画的丑”等问题，导致小学生没有掌握必要的美术技能以及自信心不佳。因此，如何提高本校学生对美术的创作表达以及在美术课堂中的自信心变得尤为重要。本人通过阅读大量专业书籍和美育资料，不断改进教学方式，用线描教学会让学生切实地提高美术基本技能，进而增强审美自信，优化评价体系，达到美育的目标与要求。

简介：摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，也是教育体系的核心要素。核心素养培养是幼儿园保育与教育的一项主要任务，本文基于美术教学评价视角，首先对幼儿核心素养及美术教学活动进行概念界定，其次，结合美术教学活动评价现状，分析评价活动存在的问题，包括过于注重教学效果、突出结果性评价、评价主体单一化及评价方式缺乏多样性等，最后，提出核心素养背景下幼儿园美术教学评价体系构建的建议。

简介：摘要：小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分。它重在培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，形成健全的人格，培养学生的想象力和创造性思维，最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中，教师不仅要让学生全面了解艺术家及其作品；通过欣赏、感受、体验、交流、外化等。学生应掌握基本的艺术欣赏技能，并能运用所学的艺术知识和技能欣赏艺术作品，还要培养学生的审美情趣，让学生树立正确的审美观，提高审美能力。本文论述了如何以审美为中心，提高学生的美术欣赏水平，优化课堂教学，充分发挥美术欣赏课的功能和价值，符合素质教育的要求，达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，艺术教育作为发展学生素质教育的重要途径也受到了广泛关注。通过增强小学生视觉艺术素养的养成，小学生可以用双眼发现美，改善其审美观，并允许小学生发现生活中的美。小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。

简介：【摘 要】小学生美术学业评价是美术课程实施系统中的重要环节，也是美术课程的重要组成部分。小学美术学业评价是基于现有的美术教学评价，以教师为主，以学生为辅，把评价作为甄别与整合学生美术学业的重要依据，目的在于促进学生的全面发展，改进教师的教学工作,建构一种适合小学美术学业评价开展的有效方法。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的深入，社会越来越关注优质教育。艺术教育作为发展学生素质教育的重要途径也受到了广泛关注。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。

简介：摘要：小学美术欣赏课是小学美术教育的重要组成部分。它注重培养学生的审美兴趣，培养学生的情感，形成健康的人格，培养学生的想象力和创造性思维，最终提高学生的审美能力。在小学教授艺术欣赏课时，教师不仅要让学生全面了解艺术家及其作品；通过欣赏、感受、体验、交流和外化，学生应掌握基本的艺术欣赏技能，并能运用所学的艺术知识和技能欣赏艺术作品；培养学生的审美情趣，让学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力。本文就如何提高学生的艺术认知水平，优化课堂教学，充分发挥艺术认知课程的功能和价值，符合素质教育的要求，达到培养学生审美能力、完善学生人格的目的。

简介：摘要：在国家传统文化氛围浓厚的背景下，如何挖掘传统民间美术的教育价值，提升学生民间美术认知，成为当下美术教师重点关注的问题。在实际教学中，不仅需要教师有意识地在课程中渗透民间美术内容，还要充分尊重学生的主体地位，借助现代化教学手段激发学生的兴趣，提高学生对民间美术的认知，从而为我国优秀的民间传统文化传播、继承，为学生审美素养的提升奠定基础。

简介：摘要：素质教育改革的不断深入，使得小学美术欣赏教学越来越受到教师的重视。小学美术教师通过优化整体性欣赏教学的质量能够丰富学生的审美鉴赏体验，增加学生的课堂互动次数和表达欲望。同时，整体性欣赏教学的实践与优化对促进学生核心素养的全面发展有着积极作用。基于此，笔者将从以下角度论述小学美术整体性欣赏教学的思考与实践策略。

简介：摘要：结合当前小学美术教材来看，随着教材的革新，融入了更多我国民间美术元素。由此可见，民间美术成为当下小学美术教学的重点内容之一，并且受到持续的关注。但是结合教学现状来看，在美术课堂中普遍存在教学资源不足、教学方法单一等问题。因此，小学美术教师应转变教学观念，选择适合的民间美术资源加以利用，融入小学生的美术教育课堂中去，充分发挥民间美术资源的作用，增强学生强烈的民族自信心，帮助学生感受人文艺术，传承中华传统文化的精神。提升学生的美术综合能力，营造积极向上的美术课堂氛围，以达到美术教学的目的。

简介：摘要：结合教学现状来看，在美术课堂中普遍存在教学资源不足、教学方法单一等问题，想要改善这一问题，就要加强民间美术的应用，通过融合教材、激发学生主动性等方式，推动美术教学发展，促进小学美术与民间美术更有效的融合。结合当前小学美术教材来看，随着教材的革新，融入了更多我国民间美术元素。由此可见，民间美术成为当下小学美术教学的重点内容之一，并且受到持续的关注。