简介：摘要： 数学课程是小学教学的重要组成部分，也是一门重点的基础科目。教师想要发展学生的数学核心素养，就必须不断优化落后的教学模式。问题导学是一种创新的教学模式，不仅可以满足小学生的心理需求，也非常适用于小学数学教学。因此，教师应该将数学课程与问题导学策略有机结合，为学生制定全新的学习计划，以期激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，从而实现力量的教学目标。

简介：摘要：教师在开展数学教学工作的过程中，不难发现最重要的也是最核心的环节是提出问题并引导学生自主探究。对此，如何设计问题变得尤为重要，当下不少教师已经将目光放在问题导学这一策略之上，对问题的设计也进行了许多探索。然而由于很多教师的教学水平有限以及对于提问的形式不够严谨，导致问题导学往往达不到预期的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对问题导学策略在小学数学教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】中学语文知识相对比较抽象，因此学生面对语文问题时往往会出现思维混乱等现象，这导致中学语文教学质量得不到保障。面对这一问题，先进教学研究提出了“问题链导学”理念，认为中学语文应当贴合这一理念去构建生态课堂，对此本文也将展开相关研究，阐述语文问题链导学生态课堂构建的基本要求，再提出构建方法。

简介：摘要：学案导学主要是由教师指导，借助导学案指导学生展开学习，在师生共同努力之下，将教学任务完成。本文对于学案导学概念展开介绍，并对其在中职数学教学当中应用价值加以分析，最后对导学案教学实践策略作出阐述。

简介：摘要：现如今，孩子们往往害怕思考、害怕实践、还害怕难问题，甚至在数学上产生厌学心理。微型项目的定位是孩子们学习数学的新途径，材料关注孩子们的心理特点，尊重孩子们心理发展过程，并使孩子们的心理特征得到尊重。在课堂上对儿童的重视不仅体现在制定学前教育方案上，而且还体现在设计试点项目上以及为班级学习团队制定指长期学习和评价制定指导模式。需要说的是，通过微项目进行学习需要提高教师对发展、环境主流化和评价融认识。

简介：摘要：在农村初中数学教学过程中，应用导学案作为辅助工具，有利于教师对教学内容的整合，以明确的教学目标来安排学生的学习时间，给予学生按照一定规则开展自主学习的机会。学生也能够在有效指导下完成对课程的自主理解、自主发问和自主探究。导学案的应用充分体现了学生在教学中的主体地位，激发学生学习积极性，改善教师一言堂的教学形式，提高课堂教学质量。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统的高中历史教学理念以及模式均不再符合当今教学发展的需要，一种能够启发学生思维，引导学生深入思考的问题导学教学模式逐渐应运而生。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中历史问题导学教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：正所谓“以史为镜，可以知兴替”，所以，高中历史教学不仅能够帮助学生明史，同时更能够通过历史学习到其中的法则与规律，这对于高中学生未来一生的成长都将受益无穷。但是，这一切都需要建立在学生能够深入学习历史知识的基础上。对此，本文即是提出问题导学法历史教学，即让学生在问题的思考过程中思考历史知识，进而学习和认识历史，并深刻体会历史。

简介：摘要：科学学科的学习对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要的意义。随着新课改的深化发展，目前科学课程的重要性逐渐凸显出来。但是科学学科并不是单独存在的，它其实和语文、数学等学科存在着密切的联系，所以当前开展的初中科学课程我们也一再强调了要注重多学科的融合，让学生可以真正的认识到科学课的重要性，同时从学生角度出发，以学生为主安排教学内容，在教学中多鼓励学生，合理对学生做出评价，从而推进学生主动参与到科学课堂中。本文就初中科学课和其他学科之间的融合策略进行探究。

简介：【摘要】

简介：摘 要 随着新课程改革的不断深入和落实，转变教育观念，体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，已经成为广大教师在教学过程中追求的重要目标。通过试行“导题”式教学模式，以问题为引导，充分体现课堂中学生的主体地位，同时兼顾课前预习与课后反思两个阶段，有助于充分调动起学习的积极性和主动性。

简介：

简介：【摘要】高三学生能解决 自身最近 发展区的问题，而 每个人的发展区大小是不一样的，有些人很弱，如何扩大发展区是高三备考前要关注的，也需要教师适当及时的引导。 本文针对我校高三实际学情， 通过 “导学”模式 在高三生物复习教学中 的实施 ， 对学生个体扩充知识技能发展区 进行 分析和研究 。

简介：内容摘要：先学后教的课堂教学模式中，核心是“导学”，利用“导”，教会“学”，使教师的课堂教学更有目的性和针对性，更能培养学生学习的习惯和能力，能够最大限度地提高课堂教学效率。小组合作的形式，锻炼的学生知识结构的归纳能力，提高了他们抽象思维和概括的能力，从而提高学生学习的习惯和能力，能促使学生综合能力的提升。先学后教，是利大于弊的课堂教学模式。

简介：摘 要：在基于PBL理念构建的高中数学生态课堂中，数学教师通过问题导学驱动和引导学生在解决问题的过程中发散联想思维，进行逻辑推理，最终完成知识建构。本文以人教B版高中数学PBL理念的问题导学的生态课堂为切入点，展开对具体案例的研究。

简介：摘要：在结合中职解剖学教学的过程中，从自身的解剖学教学经验出发，分析了中职解剖学教学现状，并将思维导图教学方式融入到中职解剖学教学中的应用问题进行分析，希望对今后深化中职解剖学教学改革发展有所帮助。

简介：摘要：基于地理核心素养“活动导学”的新型课堂是选择符合学生实际的教学情境，精心设置问题，以问题解决为中心，以合作探究为主线，实施“五化”教学策略，构建高阶思维的课堂，从而达到培养学生人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养。

简介：摘要:地理学是一门研究和探索地球及其表面环境下各种自然和人类现象以及它们之间关系的学科。它具有较强的图像要求和特征。地理学习中的地球仪是地理“以图导学”教学模式的重要组成部分。通过对地理图像的观察，学生可以建立地理的空间概念和思维，使抽象的地理知识更加具体。因此，“形象”是地理教学不可缺少的组成部分[1]。本文在分析“以图导学”的概念和意义的基础上，提出了相应的措施和建议，并对其进行了详细地论述。

简介：摘要：学习计划指导的应用要求农村教师以素质教育为重点，按照新课程改革的全方位要求，将教学理念、学习理念和学生的个人特点相结合。提高学生自己的认知能力。本文阐述了以学习计划指导学习的模式的重要性，并提出了在农村初中实施数学教学过程中以学习计划指导学习的对策，提高数学课堂效果教学。

简介：摘要：在初中地理教学的过程当中，其教师对地图的讲解是非常重要的组成部分，而且地图也是初中地理教学当中非常重要的教学工具之一。这主要是因为地图可以最为直观、最为简单的将初中地理层面的知识展现出来，同时也可以表现出来很多隐藏的知识点。所以在初中地理课堂的教学当中，教师应该将“以图导学”作为其最基本的教学方式以此来达到教学目标，并满足学生的基本地理的认知与需要，且能够让学生学会自主地了解到更多的地理知识。本文从如何运用不同形式的地图，并根据不同类型的地图进行更为系统的分析，借助地图进行相关地理认知的训练思维等方面，对"以图导学"在初中地理教学中的实践策略进行了更为系统的研究。