简介：

简介：摘要：新课程改革要求教师着重培养学生的地理兴趣，提高学生综合学习素质。同时，高中地理教材在编写过程中也更加注重对学生课外思维的拓展与挖掘。教师在地理教学过程中，可以利用情境导学的方式，充分利用各种教学工具，为学生创造地理情境，着重培养学生学习地理的兴趣，提高学生学习的积极主动性，挖掘学生分析观察和概括的能力。笔者在此从实际出发，对地理教学课堂当中如何应用情境导学法作出相关探究。

简介：摘要：小学信息技术学科有自身属性，在进行导学时要从教学需要出发采取不同形式。传统课堂导学，教师复习旧知导入、直接导入，学生的学习积极没有被调动起来，学习效果难以得到有效保障。建构主义认为，被动接受知识是一种错误的教学认知，必须让学生积极主动构建知识，才能达成较好效果。基于此，对智慧导学让信息技术教学趣味无穷进行研究，仅供参考。

简介：摘要：中职学生文化课基础相对薄弱，语文阅读积累量也比较薄弱，中职语文教师要巧妙开展问题教学法，根据教学内容设计问题情境，引导学生对课文进行深度阅读，提升学生的语文思辨能力。中职语文教师要立足不同类型课文，设计层层递进的问题，引导学生进行独立思考和辨析，引导学生辩证分析阅读材料，培养学生批判性思维，激发中职学生的阅读兴趣，提升中职学生的阅读量，加快中职学生语文核心素养培育。

简介：【摘要】随着社会经济的不断发展，越来越多的人开始重视学校教育，并对教师的教学方法和学校教学质量提出了更高的要求。小学数学学习可以为高年级的学习奠定基础。主要目的是培养学生对数学的浓厚兴趣，引导学生掌握灵活的思维方式，帮助学生提高综合能力。笔者主要分析了小学数学高年级的指导学习教学策略，旨在为促进中小学数学教学的衔接提供参考。

简介：摘要：通过在小学数学中融入问题导学的教学模式，可以引导学生的思维朝着正确的方向发展，大大提高听课效率，促进高效 课堂的构建。问题导学的融入必须要结合课本内容以及学生的实际情况，真实与生活相结合，成为学生学习数学的有效载体。基于此，本文对问题导学策略在小学数学教学中的应用展开探讨。

简介：摘要：在数学教学中，教师将“问题导学”教学模式有机地整合应用于数学课堂教学，以“问题”为驱动，激发学生的主动思维能力，有利于提高学生的数学思维能力，提高数学教学质量。本文以小学数学教学为例，探索在教学中“问题导学”教学模式应用的价值及其对策。

简介：摘要： 数学课程是小学教学的重要组成部分，也是一门重点的基础科目。教师想要发展学生的数学核心素养，就必须不断优化落后的教学模式。问题导学是一种创新的教学模式，不仅可以满足小学生的心理需求，也非常适用于小学数学教学。因此，教师应该将数学课程与问题导学策略有机结合，为学生制定全新的学习计划，以期激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，从而实现力量的教学目标。

简介：摘要：教师在开展数学教学工作的过程中，不难发现最重要的也是最核心的环节是提出问题并引导学生自主探究。对此，如何设计问题变得尤为重要，当下不少教师已经将目光放在问题导学这一策略之上，对问题的设计也进行了许多探索。然而由于很多教师的教学水平有限以及对于提问的形式不够严谨，导致问题导学往往达不到预期的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对问题导学策略在小学数学教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】中学语文知识相对比较抽象，因此学生面对语文问题时往往会出现思维混乱等现象，这导致中学语文教学质量得不到保障。面对这一问题，先进教学研究提出了“问题链导学”理念，认为中学语文应当贴合这一理念去构建生态课堂，对此本文也将展开相关研究，阐述语文问题链导学生态课堂构建的基本要求，再提出构建方法。

简介：摘要：学案导学主要是由教师指导，借助导学案指导学生展开学习，在师生共同努力之下，将教学任务完成。本文对于学案导学概念展开介绍，并对其在中职数学教学当中应用价值加以分析，最后对导学案教学实践策略作出阐述。

简介：摘要：现如今，孩子们往往害怕思考、害怕实践、还害怕难问题，甚至在数学上产生厌学心理。微型项目的定位是孩子们学习数学的新途径，材料关注孩子们的心理特点，尊重孩子们心理发展过程，并使孩子们的心理特征得到尊重。在课堂上对儿童的重视不仅体现在制定学前教育方案上，而且还体现在设计试点项目上以及为班级学习团队制定指长期学习和评价制定指导模式。需要说的是，通过微项目进行学习需要提高教师对发展、环境主流化和评价融认识。

简介：摘要：在农村初中数学教学过程中，应用导学案作为辅助工具，有利于教师对教学内容的整合，以明确的教学目标来安排学生的学习时间，给予学生按照一定规则开展自主学习的机会。学生也能够在有效指导下完成对课程的自主理解、自主发问和自主探究。导学案的应用充分体现了学生在教学中的主体地位，激发学生学习积极性，改善教师一言堂的教学形式，提高课堂教学质量。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统的高中历史教学理念以及模式均不再符合当今教学发展的需要，一种能够启发学生思维，引导学生深入思考的问题导学教学模式逐渐应运而生。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中历史问题导学教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：正所谓“以史为镜，可以知兴替”，所以，高中历史教学不仅能够帮助学生明史，同时更能够通过历史学习到其中的法则与规律，这对于高中学生未来一生的成长都将受益无穷。但是，这一切都需要建立在学生能够深入学习历史知识的基础上。对此，本文即是提出问题导学法历史教学，即让学生在问题的思考过程中思考历史知识，进而学习和认识历史，并深刻体会历史。

简介：摘要：科学学科的学习对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要的意义。随着新课改的深化发展，目前科学课程的重要性逐渐凸显出来。但是科学学科并不是单独存在的，它其实和语文、数学等学科存在着密切的联系，所以当前开展的初中科学课程我们也一再强调了要注重多学科的融合，让学生可以真正的认识到科学课的重要性，同时从学生角度出发，以学生为主安排教学内容，在教学中多鼓励学生，合理对学生做出评价，从而推进学生主动参与到科学课堂中。本文就初中科学课和其他学科之间的融合策略进行探究。

简介：【摘要】

简介：摘 要 随着新课程改革的不断深入和落实，转变教育观念，体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，已经成为广大教师在教学过程中追求的重要目标。通过试行“导题”式教学模式，以问题为引导，充分体现课堂中学生的主体地位，同时兼顾课前预习与课后反思两个阶段，有助于充分调动起学习的积极性和主动性。

简介：

简介：【摘要】高三学生能解决 自身最近 发展区的问题，而 每个人的发展区大小是不一样的，有些人很弱，如何扩大发展区是高三备考前要关注的，也需要教师适当及时的引导。 本文针对我校高三实际学情， 通过 “导学”模式 在高三生物复习教学中 的实施 ， 对学生个体扩充知识技能发展区 进行 分析和研究 。