简介：摘要目的探讨全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中的价值。方法将我区涪江社区卫生服务中心接诊的糖尿病患者100例作为研究对象，随机分组，各50例。对照组患者实施口头健康教育，研究组患者实施全程健康教育，对两组患者糖尿病知识知晓率、自我管理率、血糖达标率及护理满意率进行观察记录，并对比分析。结果研究组患者糖尿病知识知晓率、自我管理率、血糖达标率及护理满意率均显著高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式处理，可明显提高患者对糖尿病知识知晓率，同时提高自我管理效果，促进血糖更好达标，并提高护理满意率，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨糖尿病护理管理中全程健康教育的实施及效果。方法选择我院2010年6月-2018年1月90例糖尿病患者，数字表法分组，对照组用普通护理，试验组执行全程健康教育护理管理。比较两组满意值；自我管理水平、知识掌握水平；护理前后餐后2小时、空腹情况下平均血糖值；不良事件发生率。结果试验组满意值高于对照组，P＜0.05；试验组自我管理水平、知识掌握水平优于对照组，P＜0.05；护理前两组餐后2小时、空腹情况下平均血糖值接近，P＞0.05；护理后试验组餐后2小时、空腹情况下平均血糖值的改善幅度更大，P＜0.05。试验组不良事件发生率低于对照组，P＜0.05。结论糖尿病者实施全程健康教育护理管理效果好，可改善餐后2小时、空腹情况下平均血糖值，减少不良事件发生率。

简介：【摘要】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取我院2022年6月-2023年6月收治的100例糖尿病患者，利用最新统计学软件生成随机序列后将患者分为两组，分别为试验组和对照组。试验组患者实施全程健康教育；对照组患者实施常规护理。对比观察两组患者心理状态。结果：护理干预后,试验组患者心理状态优于对照组（P＜0.05）。结论：全程健康教育模式通过知识传授、自我管理培训、社会支持和心理疏导等多方面的综合干预，有效地改善了糖尿病患者的心理情绪。这种综合护理模式不仅有助于患者更积极地面对疾病，减轻心理负担，还有助于提高疾病管理的效果，从而改善患者的整体健康状况和生活质量。

简介：【摘要】目的：研究全程健康教育模式对慢性肾病患者的临床护理效果。方法：参与研究的80例肾病患者作为本次研究对象，其医院收治时间为2019年到2020年，分为两组。结果：血糖达标时间、胰岛素用量中，对照组为43.28±8.16，观察组为51.26±6.14。对于餐后2h血糖来说，对照组中为7.13±0.31mmol/L，观察组中的血糖为8.56±0.43mmol/L。观察组的效果优于对照组。结论：通过对肾病患者在临床开展全程健康教育模式干预方式，其具有显著的临床效果，可减少不良情况的出现，值得临床推广。

简介：

简介：摘要目的探析全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理中的临床效果。方法选择95例糖尿病患者为研究对象，运用数字随机法将其分为两组，其中给予对照组一般护理，而观察组则运用全程健康教育模式，对两组的治疗效果、自我管理和知识掌握优良率进行对比。结果观察组的治疗总有效率明显高于对照组，并且自我管理和知识掌握优良率均较高，比较有统计学意义（P<0.05）。结论临床上将全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中，不仅可以很好地控制患者的血糖水平，还能使患者的自我管理能力提高，值得运用。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在慢性肾病护理管理中的应用效果。方法本次研究中入选的94例慢性肾病患者均选自我院2016年5月-2017年6月期间，观察组患者和对照组患者分组方法为入选先后顺序，47例对照组患者采用基础健康教育，47例观察组患者采用全程健康教育，分析两种教育方法的应用效果。结果①观察组患者和对照组患者护理满意度分为95.75%和80.85%，数据间形成统计学意义（P＜0.05）；②观察组患者疾病知识知晓、用药良好以及饮食良好比例高于对照组患者，数据间形成统计学意义（P＜0.05）；③观察组生活质量评分高于对照组，数据间形成统计学意义（P＜0.05）。结论慢性肾病护理管理中采用全程健康教育效果良好，能够将护理满意度以及护理质量提升。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法将我院66例糖尿病患者随机分为对照组和研究组，对照组给予传统健康教育，研究组在此基础上应用全程健康教育模式，比较两组患者效果。结果护理后研究组的空腹血糖和餐后2h血糖水平均要低于对照组（P＜0.05）；研究组糖尿病知识掌握度是96.9%，对照组糖尿病知识掌握度是75.8%，组间比较差异显著（P＜0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有重要作用，值得临床推广。

简介：摘要目的观察分析糖尿病护理管理中全程健康教育的应用效果。方法选取我院2013年10月-2015年10月期间收治的糖尿病患者80例，根据护理模式分成2组，即对照组与观察组，每组40例。对照组给予常规健康教育护理，观察组给予全程健康教育护理，对2组患者的护理效果予以观察对比。结果观察组患者的血糖控制优良率为92.5%，疾病知识掌握优良率为90.0%，护理满意度为97.5%，明显高于对照组的75.0%、72.5%、80.0%，2组对比具有显著性差异（P<0.05）。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育，可以显著提高患者的血糖控制优良率、疾病知识掌握优良率、护理满意度，临床应用价值非常高，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取我院就诊的80例糖尿病患者，随机分为观察组（全程健康教育模式）和对照组（常规健康教育模式），各40例，对比两组的护理管理效果。结果护理前，两组空腹血糖和餐后2h血糖水平比较差异无统计学意义（P>0.05）。护理后，两组空腹血糖和餐后2h血糖水平显著低于护理前（P<0.05），且观察组空腹血糖和餐后2h血糖显著低于对照组（P<0.05）。护理后，观察组自我管理率90.00%显著高于对照组67.50%（P<0.05）。结论全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中，可有效降低患者血糖，提高患者自我管理能力，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨人文关怀在乳腺癌患者全程护理管理中的作用。方法将100例乳腺癌患者按入院先后顺序随机分为对照组50例和实验组50例。对照组给予常规日常护理，实验组在对照组基础上加入人文关怀的全程护理管理护理干预措施。比较两组护理效果。结果进行人文关怀的患者各方面评均低于对照组（P<0.05）。结论人文关怀应用于乳腺癌患者全程护理管理中，患者了解到疾病的治疗和康复相关知识，有效降低焦虑情绪和治疗毒副反应，提高自我护理能力和患者对护理的满意度，具有临床实际应用价值。

简介：目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用效果。方法将该院于2014年3月—2015年8月收治的84例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组采用一般健康护理,观察组采用全程健康教育护理,比较两组护理结局。结果观察组患者的血糖控制率明显高于对照组;观察组患者对糖尿病相关知识掌握能力高于对照组。结论给予糖尿病患者全程的健康教育护理模式,可以很好控制患者的血糖,并提高患者对于疾病的认识度。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式对糖尿病护理管理的影响。方法使用抛硬币方法将我院收治的80例糖尿病患者分为AB两组，其中A组采取常规健康教育模式，B组采取全程健康教育模式，教育后对比血糖控制率、糖尿病知识知晓率、自我管理有效率。结果B组血糖控制率95%、糖尿病知识知晓率97.5%、自我管理有效率92.5%与A组70%、67.5%、65%比较，P＜0.05。结论糖尿病护理管理过程中应用全程健康教育模式，可以加深患者对疾病的认识，督促其进行自我管理，从而有效控制血糖。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法整理收集我院2013年5月到2014年9月收治的184例糖尿病患者为研究对象，分为全程健康教育组与对照组，每组各92例，后者采用传统护理法，前者在此基础上应用全程健康教育模式，对比两组疗效、知识掌握程度与满意度。结果全程健康教育组显效35例、好转34例、无效23例；对照组显效23例、好转31例、无效38例，全程教育组效果显著优于对照组。在相关知识掌握程度上，全程健康教育组良好43例、一般27例、差22例，对照组良好12例、一般43例、差37例，全程教育组掌握程度优于对照组，两组护理满意度分别为84.8%（78/92）、64.1%（59/92），上述数据组间比较差异显著（p<0.05），差异有统计学意义。结论对糖尿病患者应用全程健康教育模式可以有效控制患者血糖，改善患者的生存质量，提高护理满意度，该种健康教育模式在临床中进行推广和使用。

简介：摘要目的对糖尿病患者的临床护理管理中开展全程教育的作用进行分析和评价。方法以2016年3月-2016年3月在我院建档的90例糖尿病患者作为此次研究的对象，均在对症治疗及护理过程中实施全程健康教育，持续随访6个月，对比实施前后患者的血糖控制、健康知识掌握度的改善情况。结果在实施全程健康教育后，本组患者的血糖控制良好率达到90.6%，高于实施前的74.4%，差异有统计意义（P＜0.05）；且患者的健康知识掌握度显著提升，与实施前比较存在差异，有统计意义（P＜0.05）。结论在糖尿病临床护理管理中实施全程健康教育，有助于提升护理效果，提高患者疾病认识，有着重要的临床意义。

简介：

简介：摘要目的通过医学实验探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法随机抽取自2012年1月至2014年1月在我院进行治疗的糖尿病患者共204例作为研究对象，将其平均分为实验组和对照组，治疗过程中分别施行全程健康教育模式和常规教育模式，比较两组血糖控制、糖尿病知识掌握及自我管理情况。结果实验组患者空腹或餐后血糖控制优良率为87.25%，75.49%，相关知识掌握率为100.00%，自我管理能力优良率为96.08%，对照组分别为75.49%，75.50%，79.41%，78.43%，可见实验组患者表现情况优于对照组。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中取得了良好效果，值得在临床上大力推广。

简介：摘要目的研究糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法以2012年3月-2013年9月来我院就诊的糖尿病患者60名作为研究对象，将其随机均分为对照组和观察组，对对照组患者采用常规的健康教育护理，对观察组患者在此基础上施以全程健康教育护理，比较两组患者的护理效果。结果观察组患者对糖尿病的了解水平、疾病的控制水平和护理满意度均高于对照组，差异具有统计学意义。结论在糖尿病的护理中加入全程教育护理将会极大提高护理质量，提高病患的满意度。

简介：摘要目的分析评价全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取我院在2016年1月—2017年1月收治的80例糖尿病患者，按随机数字表法分成两组，每组均40例；其中，对照组患者采取常规护理方法，观察组患者则采取全程健康教育模式，比较两组护理效果。结果在空腹血糖、餐后2h血糖水平方面，护理前两组比较无明显差异（P＞0.05）；经积极护理后，上述两项血糖指标水平观察组明显低于对照组（P＜0.05）。在糖尿病相关知识掌握优良率上，观察组为95.00%，明显高于对照组的75.00%低，两组数据差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论糖尿病护理管理工作中，全程健康教育模式的实施，能够改善患者的血糖指标水平，提高患者对糖尿病相关知识的掌握程度；因此，值得采纳及应用。

简介：摘要目的通过设计实验来探讨应用全程化护理管理对肠造口患者的生活质量的影响。方法将28例来我科进行治疗的肠造口患者按照实施全程化护理管理进行实验，分为观察组和对照组各14例。其中，对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上实施全程化护理，在患者出院后1个月、3个月和6个月对其进行生活质量调查问卷。结果观察组的患者在躯体功能方面、心理功能、情感功能、认知及社会各方面都比对照组明显提高。结论全程化护理管理对于肠造口患者生活质量起到了促进作用，明显提高了患者的自我护理能力。