简介：摘要：整本书阅读不仅具有开阔学生眼界、增长学生知识的作用，更重要的是还能很好的培养小学生的阅读兴趣。在开展语文教学活动的过程中，需要语文教师结合学生的实际情况组织相应的整本书阅读活动，并在活动过程中给予一定的指导及引导，这样可以很好的提升小学生的语言积累量，同时还能够提升小学生的语文核心素养，进而为他们未来的发展与成长奠定一定的基础。

简介：摘 要：经过很多教育学家的研究，可知阅读对一个人的未来发展起着至关重要的作用。目前，我国各地区的学校都十分重视学生阅读能力的培养。阅读能力的培养不仅是一个循序渐进的过程，而且需要从小抓起。本文针对小学高年级整本书阅读指导策略进行了尝试性分析，目的在于为提高学生阅读能力提供合理的建议。

简介：摘要：整本书阅读教学已经不是小学低年级语文教学过程中的新鲜事情，但是，也存在小学生们没有将一本名著整本书读完的问题。整本书的阅读教学是小学低年级语文课堂教学过程中比较基础的教学内容，通过阅读一整本书，不仅可以让小学生们了解整个故事概况，还能提升小学生们对于故事人物的感染力，让小学生们对这本书的理解更加深刻，同时也开发了小学生们的想象力、创造力。因此，本文就来对小学低年级整本书阅读的指导进行简单的分析。

简介：摘要：培养学生自主学习的能力是语文教学的重要目的之一。初中语文整本书阅读可带给学生不一样的阅读体验，能不断提高学生文学素养，对于丰富学生内心世界具有重要作用。本文主要分析了初中语文整本书阅读的意义及阅读策略，目的是提高学生整本书阅读的水平，促使学生养成良好的人文素养。

简介：摘要：长文教学是小学语文阅读教学的难点，其研究在统编本小学语文教科书背景下更具价值。长文教学是提升小学生思维水平的重要载体；是满足小学生高阶学习的现实需要；是提高课堂教学效率的有益尝试。探索长文短教，是引导学生走向“整本书阅读”的路径选择。要“整体”感知，宏观把控，铺垫蓄势；“部分”选取，直击重点，各个突破；“策略”融通，习法用法，教学相长，为学生阅读素养的提升奠定良好基础。

简介：【摘要】阅读学习，是低年级学生需要经历过的过程，如果教师没有专业的指导，学生在进行阅读的时候，一定会有难度的。这就意味着教师要做出一些改变，在安排整本书的阅读的时候，需要做的就是统筹整本书的内容，明确哪些部分需要精讲，哪些部分需要简单介绍，要让整个阅读课堂氛围活跃起来，也要让学生感受到阅读的快乐，收获到基础的阅读能力。

简介：摘要：在当前的语文教学中，整本书阅读成为小学重要的教学内容。整本书阅读相对于单篇文章阅读，更能拓展学生阅读的知识面，丰富学生的知识积累。小学时期是培养学生阅读兴趣和能力的重要时期，小学语文教师不但要给学生提供优质的阅读书籍，还要给学生创建阅读的空间和机会，并且要对学生阅读的整个过程加强关注，为学生制定有效的方式，营造良好的阅读氛围。本文针对小学语文整本书的教学实施策略进行了分析。

简介：摘要：阅读是古今中外高中生提高语文素养、培养综合素质、积累文学知识的主要途径。整本书阅读可以为学生的全面成长提供必要养分，但在具体教学中，仍然存在一定困难，需要教师和学生共同克服。 学生在整本书阅读方面存在哪些困难，教师需要通过哪些方式方法去克服困难，做好对学生的整本书阅读教学，从而促进学生的全面成长。希望通过本文的探讨可以为广大的高中语文教师以及学生提供一些值得借鉴的信息。

简介：摘要：随着我国教育行业的进步以及新课改方案的出台和推广，素质教育被更多的人们所认知与重视。整本书阅读作为小学阶段的语文课程素质教育应用，除了能够大幅度提升小学生的阅读能力以及开拓性思维以外，还能使得小学生的理解力以及情感共鸣性得到一定的提高。但是在小学语文整本书阅读的教学过程当中，还是存在不少问题有待解决，本文就对小学语文整本书阅读指导方面的问题进行了分析，并给出一些对应的解决方案，旨在给同业人员一个参考。

简介：摘要：语文是学习其他课程的前提基础，是小学生提高文学修养、丰富文化底蕴的优良渠道。近些年来伴随着教育改革步伐的持续加快，阅读成为小学语文教学中至为关键的一环，也成为学校与社会各界关注的重点。但由于小学生年纪较小，认知特点、身心发展还尚未健全与成熟，加上某些教育方式的偏差，导致整本书阅读的工作无法进行高效实施。基于此，本文重点探究了小学语文整本书阅读教学策略，以供相关人士交流参考。

简介：

简介：摘要:伴随着语文核心素养的深入发展,作为小学语文教师,需要以学生为课堂教学的主体,从学生本身出发,努力提升学生的语文素养,并在语文教学的过程之中,不断提升学生对整本书的理解能力。在小学语文教学中,需要注重整本书在教学中的作用以及意义，但如何将阅读教学的价值发挥出来,是当前小学语文教师的职责所在。那么我们从当前各个小学开展语文阅读教学的现实状况而观之,能够看出农村小学整本书阅读教学中仍然面临着诸多的问题。因此,本文主要针对农村小学整本书阅读教学的弊端,进一步提出农村小学整本书阅读教学的策略。

简介：摘要：随着我国课程改革的不断推进，小学教育受到的关注度越来越高，尤其是对于语文教学中阅读教学的整改工作。许多教育学专家在对小学语文教学中的阅读教学进行了课题研究，经过不断地积累和探索，发现阅读教学要摒弃传统阅读的方式，要发挥学生的主观能动性。本文针对我国目前小学高年级阅读进行探究，对整本书阅读教学策略进行简单介绍，希望能够推进我国小学整体阅读教学的质量。

简介：摘要：对于小学生来说，阅读主要是从文章的词汇到句子再到段落，最后到整篇文章，从语言或者思想内容方面一步一步来，这样才能够系统地把握整本书的知识，但是由于小学生对于阅读没有生活经验知识储备。读起文章很困难，理解更为困难，因此需要经过具体仔细的训练和指导，才能把握整本书的内涵。基于此，本文章对小学语文整本书阅读的有效性分析进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在小学语文教学活动中，阅读一直都是非常重要的部分。早期在教学时，由于教师采用的方法存在问题，使得教学效果未能达到预期。为了解决这一问题，教师就可以尝试采用“整本书阅读”的方式，引导学生更好地投入进来。本篇文章主要描述了小学语文整本书阅读的现状，探讨了整本书阅读和各种阅读类型的关系，并对于应用方法发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要：学生在进行小学语文阅读学习的过程中，往往并没有明确的阅读方向，因此，他们并不能够取得良好的阅读成效，也不能够在相应的阅读模式中，增强自己的阅读体验，这对于帮助学生取得良好的学习质量是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试对小学语文整本书教学的策略进行应用，促使学生能够在进行整本书阅读的过程中，增强自己的阅读体验。本文围绕浅谈小学语文整本书阅读的有效指导策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：小学阶段是学生发展思维、培养习惯的重要阶段，因此在教学过程中，语文教师一定要重视整本书阅读教学的策略，改变传统的教学模式，实现阅读教学模式的创新，以提高学生的阅读能力为宗旨。整本书阅读正是提高学生阅读能力的有效途径，因此在教学中，教师应该改变“片段教学”“段落教学”的现状，突破阅读教学的局限，在文章解析的过程中抽丝剥茧，帮助学生建立自己的阅读体系，从而提升学生的语文学科核心素养，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在传统语文教育中，由于教材内部容量有限以及考试要求，教师在进行教学时主要以短篇以及片段式的课文讲解为主。但片段式阅读对于一些长篇名著而言，并不能完整表达出作者蕴含于人物中的思想感情，不利于学生深层次的了解作者想要传达的感情与陶冶情操。而整本书阅读则与此不同，其引导学生完整的体会作品人物性格变化，以及其中情节对人物的影响，有利于学生提高阅读能力、提升文学素养。因此本文将以整本书阅读的教学价值为基础，简单探讨其实施策略。

简介：摘要：随着教育改革的深入，对学生语文能力的发展中提出更多的要求，其中就包括阅读能力。因而教师在日常教学工作中要注重这方面的培养，积极转变教学思，引入新兴的阅读方法，即整本书阅读。为提高学生阅读效果，教师需要做好这方面的指导教学。基于此，本文主要就围绕小学语文整本书阅读方法和策略进行重点探究，以期能够激发学生阅读兴趣，丰富其知识储备。

简介：【摘要】海明威于1932年把冰山理论用于文学，吴欣歆在《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》一书中提出对照阅读策略，此二者都是整本书阅读的方法。本教学案例将运用这两种方法，首先，分析冰山一角——秦可卿与贾敬之死；其次，发挥想象，窥探冰山之下；然后，“冰山”再探，分析贾母之死；最后，进行读后写作。