简介：摘要：“跨学科”顾名思义是兼容、涉及、涵盖多个学科，以“跨学科”叠加“语文学习”，是一种非常有益的教学方式。通过开展小学语文跨学科教学，可以提高学生的语文综合素养和能力，促进学生全面发展。同时，跨学科教学还可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的创新精神和社会责任感。本文介绍了小学语文跨学科教学的实践探索，通过数学、科学、历史、艺术与语文教学的融合探究，提出行之有效的实践策略，以供借鉴。

简介：摘要：小学语文阅读是语文教学的一个非常重要的内容之一，不仅在小学阶段的语文考试中占据着很大的比例，还是培养学生的阅读兴趣和阅读能力的一个重要环节。教师应该认真地对语文阅读教学进行研究和分析，并结合本班学生的实际年龄特点和学生的兴趣爱好，制定出适合本班学生阅读需求的教学策略，并辅以适当的教学手段和方法，使得小学语文阅读的课堂效率得到有效的提升，也能够使得学生对语文阅读产生兴趣，并在语文教学中培养学生的各种能力和意识，最终促进小学生的发展。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文经典诵读教学中存在的问题以及相应的对策，以提升这一教育活动的有效性。本文首先对小学生经典诵读的重要性进行了阐述，并分析了小学语文经典诵读教学中普遍存在教师教学方法的不革新、忽视学生地位、诵读时间短暂且流于形式、学生评价单一等问题。根据这些问题，提出了转变教学理念、使用多元化教学方法、强化学生主体地位、提供足够诵读时间、多样评价等策略。这些对策的实施可以提高小学生的经典诵读兴趣和效果，促进语文素养的全面提升。

简介：【摘要】当前小学语文教学中阅读教学显得越来越重要，在阅读教学中重视培养学生的语言运用能力，是学生学好语文的先导。重新审视阅读教学，将学生从被动阅读中解脱出来，采取合理化的手段让学生投入到主动阅读中，以便于更好的感受阅读情感，促进语用能力的提高。小学语文老师要通过多种多样的教授方式来激发同学们的学习乐趣和学习积极性，充分调动同学们的主观能动性，提高小学语文阅读教学质量。

简介：摘要：读书不仅有助于语言习得、文化知识学习、开阔视野，而且可以培养创新能力和批判思维能力。没有良好的阅读能力，语言学习和语言能力是无法长期发展的。阅读能力的提升不只能够提升学生的阅读效率，还能够让学生的写作能力和理解能力得到有效的突破。本文主要以高年级语文阅读教学策略为重点进行阐述，希望对有关教育学者提供参考。

简介：摘要：基于2023年6月3日，国家主席在出席文化传承发展座谈会时提出，要坚定文化自信，奋发进取，勇于担当，努力创造属于我们这个时代的新文化。在文化多元化的今天，想要将传统优秀文化有效传承，就需要建立学生对于文化自信的认识，并且在点滴中逐渐深化学生对于文化自信的理解。本文针对发挥语文学科优势，提高学生文化自信进行研究，从如何帮助学生建立文化自信的认识展开，到如何帮助学生深化文化自信理解，以中华优秀的传统文化为例提供方法策略，以期为相关人员提供参考。

简介：摘 要：语文新课程标准强调了学生在教学活动中的主体地位，并提出了指导方针。随着学生年龄的增长，教师应将焦点从基础知识传授转向能力培养。因此，在小学高年级的语文阅读教学中，教师需要积极践行新课标理念，将学生置于教学的核心位置，积极探索创新的教学策略，以充分发挥学生的主体性，更好地实现小学语文教学的育人价值。

简介：摘要:《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在理念与目标上再三强调育人的重要价值，再次明确了培养学生核心素养的意义，并针对语文阅读教学提出了具体的要求，强调“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。可见新课标的教学变革已成为语文阅读教学中必不可少的关键一环，教师应关注学生的具体阅读情况，积极创设阅读氛围和情境,帮助学生掌握正确的阅读方法，从而提升学生的综合素养。

简介：摘要：在新课改的背景下，论文对小学语文教学中存在的问题进行了简要分析，也提出了一些有关的教学策略。在之后的语文教学中，教师要及时转变教学理念，创新教学方法，运用情景教学方法指导学生发现问题，并运用兴趣探究、团队合作等方法，指导学生在对发现的问题进行解决。这样，才能使学生的注意力更加集中，并使学生能够不断地保持学习的积极性，从而使学生的学业水平得到进一步的提升，使学生的综合素质得到全面的发展。

简介：摘要：伴随着教育制度的持续优化，小学的语文教学已经呈现出更为高效、科学和合理的状态。因此，在“双减”的特定环境下，我们需要更为有力地推动小学语文课程的降低压力和提升效率的策略，从而实现对学生的有益教学。采用提高效率和降低压力的教学方法，不仅可以对先前的教育政策进行有益的修正，还可以更好地关注和满足学生的需求，使他们的学习成果得到提升。因此，我们将主要从当前的教育状态出发，深入研究在“双减”的大环境中，如何提高农村小学的语文课程的教学质量和效率。

简介：摘要：改革与创新教育事业的背景中，现代教育技术已普遍运用于学科教学中，特别是小学语文学科，通过采用现代教育技术，能够丰富教学形式与内容，为学生创设出更加愉快、轻松且活跃的学习氛围，利于学生创新精神与个性的发展，提高其学习质量。鉴于此，本文将着重围绕现代教育技术下小学语文教学实践策略展开深入研究，以协助教师达成理想的教学成效。

简介：摘要：故事化情境对教师的语言能力和备课能力要求较高，如果教师没有提前准备好一个完整、有趣的故事，将故事与生字有效结合，很可能会给学生带来更多疑惑，造成学生思维的混乱。同样的，如果教师在讲解故事时，只是生硬地讲述或逻辑混乱地讲述，也可能造成情境创设失败，学生无法很好地理解这个故事所要表述的意义，更加无法过渡到生字的学习上。因此，教师应结合小学生的身心特点，根据识字内容提前创设故事化情境，同时勤加练习，努力将简短的故事讲解地生动有趣，以此在潜移默化中培养孩子们记忆、想象、分析等能力，帮助学生更好地掌握生字。

简介：【摘要】：义务教育课程标准要求遵循学生能力发展规律,设计符合学生认知特点的学习活动。小学是提高学生各项能力的重要时期，在进行语文教育时，老师们要跳出教材的桎梏，注重学生的实际学习能力，以学习课题为载体，建立一个语文学习任务群，给学生们设定一个任务导向，从文本内容的人文价值，内容特点，文笔和写作风格，对比不同和不同之处，来提高学生的阅读和写作的能力，从而使他们学会语文。为此，老师要设计出丰富多彩的学习任务群，并将该教学模式与小学语文的日常教学相结合，有效提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：语文学科对于小学生来说非常重要，随着新课改的深入推行，小学语文教师应在教学中融入情感因素，帮助学生更好的学习语文知识，丰富学生社会情感因素，促进学生全面发展。教师在教学实践中要根据小学生的实际情况进行情感教学，创新情感教育方法，为学生的健康发展保驾护航。

简介：摘要：小学语文教育教学工作开展过程中，评价工作为重要环节，学生均希望获得教师的赏识以及赞许，优化评价属于学生成长积极因素。对于小学教师来讲，在为学生设置任务以后，评价工作开展时，应注重对评价进行优化，保证评价的准确性，形成对学生的积极导向，使学生心灵获得触动，增强学生学习动力，提升学生学习自信。

简介：摘要：我国是一个具有五千年悠久历史的大国。在这五千年的时间中孕育了许多优秀的诗人，他们创造了丰富的古诗词文化。而当今小学语文课程中古诗词的占比提高，占据了语文教学的半壁江山，对小学生的文化自信和审美意识培养具有重要作用。教师通过古诗词教学，借助古诗词背后的情感与语言表达，使学生感受古诗词的魅力。因此，小学的语文教学应该注重古诗词的审美教育，提高教学质量，帮助学生更加明白中华文化，体会文化中的价值，增强其文化自信，提高审美鉴赏能力。基于上述内容，本文提出了小学五年级语文古诗词审美教学方法。

简介：摘要：课堂评价是考量小学生学科知识掌握的一种手段，为教师制定教学策略提供诸多便利。不仅如此，也是提高小学生语言技能以及学科能力水平的有效途径。在具体开展小学语文课堂评价时，许多教师长期受到应试教育的影响，导致课堂评价的手段比较单一，不能从各个角度对学生进行合理评价。基于新课改背景下，倡导小学语文教师转变教学观念，及时分析小学语文课堂评价的现实困境，提出相应的应对策略，最大化提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育服务。

简介：摘要：基于新课改工作的发展驱动下，传统的小学语文教学方法已然不再适用于当前的小学语文教学领域，教师需要充分的利用好“互联网+”理念，将信息化技术充分的融入到小学语文教学工作中，从而最大限度地丰富语文教学资源，提高学生的语文学习质量。基于此，本文将对“互联网+”理念下小学语文教学方法信息化进行分析与研讨。本文首先对小学语文教学方法信息化推广的背景进行阐述，其次对立足于“互联网+”理念下的小学语文教学方法信息化策略进行分析，以供参考与借鉴。

简介：摘要：随着社会的发展和教育的进步，小学语文教学中，学生的听说读写能力的培养一直是教师们关注的重点。研究背景显示，良好的听说读写能力对学生的语文学习和综合素养的提高具有重要的促进作用。本文旨在探讨如何有效培养学生的听、说、读、写能力，并探讨培养这些能力的重要意义。首先，本文介绍了培养学生听、说、读、写能力的重要性，接着提出了一些培养学生听、说、读、写能力的策略，希望通过本文研究，可以为相关从业者提供参考。