简介：摘要：在强调落实语文核心素养的今天，整本书阅读理应与日常语文教学相融合。在具体教学实践中，首先，可在课前导入时进行作家作品导读，为整本书阅读做足蓄势；其次，可以“同主题”或“主线索”将教材单篇与整本书阅读串联起来，在单篇教学环节中合理融入与整本书互涉的问题探究或拓展思考，并利用课堂时间开展读书主题交流研讨，找准衔接点融通课内外，促进阅读纵深度；最后，为实现整本书阅读的持续效果，在课外可让学生通过多种形式使阅读“作品化”，达到整合阅读内容、提升能力的目的。同时利用跨界阅读、群书阅读使整本书阅读为今后的语文学习、核心素养落实打下根基。

简介：【摘要】

简介：内容摘要：整本书阅读指导是统编初中语文教材的一个教学重难点。《格列佛游记》作为讽刺小说入选教材。文章为例，在精准阅读指导下，运用“任务驱动法”对阅读全过程进行指导，即阅读前的精准指导（兴趣激发与情境设置）、精准阅读中的研讨课（自主阅读与合作交流）、精准指导阅读后的成果创造（成果创作指导课），探索初中阶段整本书阅读指导的有效策略。

简介：摘要：现如今阅读能力对于学生们而言其地位愈发重要，因为随着社会的发展和进步，我国的教育水平也在不断提升，再加上近年来我国逐步提升对于中华优秀传统文化的重视，也更奠定了语文阅读能力的重要地位。除此之外，我国对于关于语文学科的终身学习也愈发重视，而想要能够实现更好的终身学习就需要学生们对整本书阅读体系能够有更深刻的理解，简而言之就是需要帮助小学生培养他们对整本书阅读理解的能力，同时还应当培养学生们对于合作学习的深层次理解。

简介：摘要：阅读整本学术著作，对现在的老师和学生都很有价值。随着信息时代的快速发展，学生倾向于吸收碎片化的信息，而小学生心智尚不够健全，往往会吸收到冗余的信息，分散注意力，无法真正沉下心来阅读整本书。因此，小学语文教师在阅读教学中应积极鼓励学生建构学术著作的整体阅读体验，拓宽阅读视野。本文以《乡土中国》为例，对小学生整本书阅读学习列表进行研究，旨在提升小学生的整体阅读能力和水平，促进其全面发展。

简介：摘要：在当前，随着新课程改革的逐步推进，学生综合能力，尤其是阅读能力和想象能力逐渐被越来越多的人所关注。培养学生阅读能力对学生语言能力发展、写作水平的提升、学习成绩的提高、语文核心素养的形成具有重要的作用。所以，本文就结合整本书阅读方式，探索小学语文阅读的有效教学方式。

简介：

简介：摘 要：叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，重新提出了“读整本书”的语文教育理念。2011年出版的《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。统编小学语文教材在通过“快乐读书吧”把整本书阅读的要求纳入了课堂, 整本书阅读逐渐走向课程化的道路。

简介：摘要：整本书阅读与复习，能够拓宽学生思维，提升阅读鉴赏能力，引导学生进行深入学习和思考。高三的整本书阅读，是服务于高考，培养学生形成正确的价值观与人生观的重要策略。本文从阅读与复习两方面，探讨了高三学生整本书阅读教学方式。

简介：摘要：在小学语文阅读教学中，老师要明确新课标的基本理念，不再局限于传统的刻板教学，而是充分明确改革的要求，在了解本班学生的阅读情况后，进行分析与调整。对小学生来说，他们能接受整本书的阅读模式。对一本书的内容进行分析，能让学生增强阅读能力，切实提高阅读效率，体会作品蕴涵的魅力，实现阅读教学的进一步提升。基于此，本文章对小学语文整本书阅读的指导策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”在语文新课标的背景下，阅读作为获取语文知识的一个重要渠道，为学生开阔视野、增长见识起着良好的促进作用。相较于部分的单篇阅读而言，整本书阅读能够更好地帮助学生了解和消化书中的内容和情节。基于此，本文对新课标背景下农村高中整本书阅读指导进行研究具有十分重要的意义。

简介：摘要：高中生在学习语文的时候，不能忽视阅读能力的发展。而仅依靠阅读课本文章是不够的，还需要将眼光放长远，了解更多精彩的阅读内容。高中语文教师围绕整本书阅读对学生进行引导，有助于学生了解整本书，在短时间内完成对整本书内容的剖析。教师可以利用生活、情境和实践来帮助学生，让学生发现阅读的乐趣，深入阅读，扎实阅读基本功。

简介：摘要：对于小学生整本书阅读方法的指导是新时期背景下小学阅读教学的重要课题。让学生能够完整地阅读一本书能够保证学生阅读的连续性和完整性，更能够深入地探究书中所阐述的事实以及需要传播的观念。如果很多学生在读一本书的时候，只是对前一部分有着较大的兴趣，书的后半一部分由于诸多原因放弃了阅读，那么前面的阅读也就造成了浪费。在新时期背景下对小学生的阅读量提出了更高的要求。所以本篇文章主要针对小学生整本书阅读方法的指导措施进行相应探究，相关教学工作者通过正确的方式方法，不断地引导学生对一整本书进行完整的阅读，保障学生知识学习和认知的连续性和完整性。

简介：

简介：摘要：小学教育阶段当中语文学科占据着重要的地位。而阅读教学又是语文教学当中的重点内容，提高学生的阅读能力有助于在一定程度上改善学生的学习质量。在小学语文教学过程中开展整本书阅读，不但能够提升学生的阅读能力，还可以激发学生的学习积极性，增加学生的阅历，从而为学生的全方位发展奠定坚实的基础。为此本文就小学语文整本书阅读教学进行相应的研究，从中提出针对性的建议希望能够为小学语文教学事业的发展作出贡献。

简介：【摘要】阅读是学生开阔眼界、获取知识、提升语文素养的主要途径。随着整本书阅读在小学教学中的逐渐渗透，越来越彰显了整本书阅读在学生学习中的重要性。相对于以往的碎片化阅读，整本书阅读更加注重的是学生阅读习惯的培养，只有学生形成了良好的阅读习惯，才能够实现对于整本书内容的深入了解，达到精读的效果，从而促进阅读效果的提升。

简介：

简介：摘 要：针对学生写作文发愁犯难的教学困境，本文试图从形象性思维培养的情景读写、批判性思维培养的思辨读写、创造性思维培养的创新读写等三个层面进行探究和实践，提出研究者应注重学生的形象性思维培养的情景读写训练，努力将其转化为“自觉”的批判性思维培养的思辨读写行为，最终形成具有创造性思维、有创新能力的价值层面的语文思维。

简介：摘要：在最近几年的高考大趋势下，很多一线教育工作者都会发现，随着高中语文教学工作的逐步深入，阅读教学已经成为提高学生整体语文水平，培养优秀学习能力和学习习惯的重要方法，尤其是大语文教学愈发注重整本书阅读在教学中的应用。《乡土中国》一书作为社会学大师费孝通的代表作，在培养学生的阅读能力以及综合思考中国乡土文化方面都体现出了较高的价值，本文将围绕此书为例，讨论如何针对本书完成整本书的教学建构。

简介：[摘要]＂读整本的书＂是语文课程标准的要求，也是语文阅读教学的发展趋势，更是落实语文学科核心素养的关键。但整本书阅读不能是随意读，学生阅读能力的提高离不开语文课的指导，否则仅凭兴趣的整本书阅读难以真正提高阅读能力。