简介：

简介：记忆能力是智力活动的基础和源泉，是思维能力、想像能力、计算能力和创造能力的重要依托，因此注重和增强记忆能力的培养和提高是十分必要的。化学这门学科需记忆的内容多且零散，因此记忆能力强与弱，在化学这门课的学习中显得更为突出。下面就结合教学中的体会，谈一谈化学学科学习中培养记忆力的几种途径。

简介：新课程历史教学改革凸显了研究性学习，强调了探究能力的培养，似乎历史知识的记忆显得不重要。殊不知，再认、再现历史课程的主干知识，既是发展学生高水平认知能力的基础，也是养育学生人文情感的前提。准确记忆历史知识是探究问题的第一步，没有史实的具体再认，没有史实的大量储备，忽视基本知识记忆，“过程与方法”“情感、态度与价值观”等教学目标就成了“无源之水，无本之木”。所以，只有发展记忆思维能力，学生才能不断提高分析、概括、综合和评价等高层次思维，才能在历史学习中借鉴经验，吸取与运用价值观，最终形成自己的历史见解。

简介：小学中年级一般指小学三、四年级。这个时期学生的年龄一般在8~10岁。记忆是过去的经验在头脑中的反映,也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现(再认或回忆)的过程。凡是过去感知过的事物,思考过的问题,体验过的情绪,操作过的动作,都可以以映象的形式

简介：

简介：

简介：摘要: 好的学习方法和学习策略能是学习达到事倍功半的效果；记忆对学生有举足轻重的作用，关注记忆的规律和特点，能使我们的学习轻松又愉快。

简介：提高学生历史学科学习成绩，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力。近年来，我在培养学生记忆能力方面作了一些尝试。

简介：浅谈珠算式心算与发展学生记忆力熊发业记忆力就是经历过的事物在人脑中的反映能力。也就是人们在学习、工作、生活过程中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，做过的动作等信息在大脑中的再现能力。记忆力是人类认识和改造世界的基础，是智力活动的一个重要组成部...

简介：通过对中职学生注意力及记忆力的调查和对普通高中学生（以下简称普高学生）注意力及记忆力的对比调查，对中职学生的认知能力状况做出判断进行分析。

简介：目的通过观察睡眠限制2d后测试者记忆游戏和重复打字能力的变化，探讨睡眠限制对记忆力和注意力的影响。方法对医科大学13例学员进行2夜睡眠限制。A组睡眠限制6h、B组限制3h，分别在限制前（睡前）、限制后2d的晨起、中午和第2天睡前等6个时间点进行记忆游戏和重复打字能力测试，观察记忆力和注意力变化，并采用非参数检验和配对t检验进行统计学分析。结果（1）两组间第1次记忆游戏得分和重复打字测量值均无显著性差异；（2）两组第2次至第6次的测量值依次与其第1次的各值比较，A组有显著差异（P〈0．05），B组无显著差异（P〉0．05）。结论用记忆游戏和重复打字测试的方法可初步评估睡眠限制对测试者记忆力和注意力的影响。

简介：分享故事：“明月几时有，把酒问青天!”这是宋代著名文学家苏轼的名句，传说他读书能够过目不忘，难道他真的有惊人的记忆力吗？让我们在一个小故事中寻找答案吧!有一天，一位老朋友登门拜访苏轼，管家告诉他苏轼正有事情在忙，请他稍候。那位朋友也不介意，就在大厅里耐心等待。过了好久，苏轼才从书房中出来。

简介：摘要：随着新课标的改革逐渐深入，教师的教学应该更重视学生综合能力的培养。在初中英语的教学过程中，单词的记忆是非常重要的环节，但是大多数学生对记单词都十分的头疼，从而影响了学生学习英语的兴趣。因此教师应该从记忆力的训练方法着手,有效的帮助学生减轻记忆单词的压力。教师也就更加应该在英语课程实践教学等活动中去探索研究新的记忆方法，让学生能够科学的记忆单词，扩大词汇量，提高英语的运用能力。

简介：摘要：词汇教学是英语学习的基础，是培养学生英语核心素养的前提，也是提升学生英语口语交流能力和表达能力的有效路径。在初中英语词汇教学中，教师在讲授记忆单词的方法过程中，应注重训练学生较为持久的记忆力，攻克枯燥单调的词汇教学难题，将复杂的英语词汇简单化，提升学生对英语词汇的记忆效果，并激发学生对英语词汇的学习兴趣，促使初中生养成良好的英语词汇记忆习惯。本文通过分析当前初中英语词汇教学的现状 ，探究英语词汇教学与记忆力的训练方法有效路径。

简介：

简介：

简介：摘要： 英语学习的两大难题是“记不住”和“不会用”，如果能解决这两大困难，那么英语课堂的效率就会得到有效的提升。 记忆力是掌握一切科学知识的重要因素 , 而在外语学习中的作用更为突出。如何有效整合 互联网

简介：一项近期的韩国研究发现，绿茶提取物结合L-茶氨酸可能有助于改善记忆力。本研究选取了91名具有轻微认知障碍的患者为研究对象，随机抽取部分患者让其每日服用1680mg的绿茶提取物与L-茶氨酸的混合物（LGNC-07），剩余患者服用安慰剂作为对照，试验的持续时间为16周。

简介：众所周知,教学是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的特殊认识过程,教为主导,学为主体;教的规律要符合学的规律,教的效果最终要看学的效果。记忆是思维与语言的必要基础,如果学生没有较强的记忆能力,如果学生头脑中没有足够的信息储存,培养其综合素质与专门能力就无从谈起。因此,在英语教学中必须重视学生记忆力的培养。记忆力培养需要根据记忆的规律和学生的心理特点,加强日常训练。一、记忆力培养的重要性希腊大诗人阿斯基诺斯说:“记忆是智慧之母”。俄国科学家谢切诺夫说:“一切智慧的根源都在于记忆”。德国传奇人物卡尔·威特指出:“记忆是知识的宝库,有了记忆,智力才能不断发展,知识才能不断积累。”这些名人名言,证明了记忆力培养的重要性。在中国进行英语教学,由于大多数学生普遍缺乏适宜英语学习的语言环境,因此学生需要有意识地记忆大量的单词、短语以及语法知识。学生学习成绩的差异受其记忆的影响较为明显。不愿记、不善记、记不全、记不牢,就出现了知识衔接上的断层,这是学习落后的重要原因。英语教师在长期的教学实践中,也发现了记忆力培养的重要性。二、培养学生记忆力的教学方法中国古代教育家在谈到教学方法时说:“事必有法,然后可成。师舍是则无以教,弟...

简介：