简介：陶行知先生——这位中国现代教育界的大师，他一生的事业，就是为老百姓服务，为小孩子服务。他要教老百姓出头，做现代中国的主人翁。把小孩子从旧的传统教育中解放出来，做现代中国的小主人。

简介：陶行知是健康第一体育思想的最早的倡导者之一,其理论具有前瞻性、先进性和实践性.当前,在体育与健康课改实验中,陶行知的体育思想仍有着重要的现实意义,我们要继承与创新发展相结合,大胆改革,推进课改顺利进行.

简介：摘要：教师在语文教学的过程之中，激发学生对生活的热爱和情感的体验，使他们能够真实地感受到生活的美好和多样性。教师应通过选取与学生生活密切相关的课文和话题，引导他们参与活动和讨论，培养学生对文学、语言和生活的联结感，为今后学生学习语文奠定坚实的基础。

简介：摘要：陶行知的思想给当前的教育留下了宝贵的财富，其教育思想强调生活的重要作用。学校和教师在落实教学和教育工作中，要以生活为中心进行教育，当生活尤其是学生的生活发生变化时，教学方式也要紧跟其变化。小学语文教学不仅需要教师挖掘教材，更需要教师联系生活，在生活实践中教育学生。小学语文教学与生活实际的结合能够提高教学的生命力和活力，最终促进教育的质量和效果。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步发展，对小学教育提出新的要求，需要准确分析小学语文学科教育的深刻内涵，完善语文课堂教学设计，融合更多的创新因素，全面落实陶行知生活教育理念，进一步改善教学方法，融合新的教学理念，促进现代教育的创新性发展。

简介：在香港中央图书馆展出的《香港旧貌——历史口述资料》，其中有明新学校简介，展品有歌曲《明新日日新》“陶行知词”，赫然在目。陶行知先生在什么时间、什么情况下为明新学校写这首歌词呢?带着这个问题，我访问了明新学校校长夫人蔡松英女士(她也是明新学校教师)，她给我一本小册子《回顾香港明新学校》，从中得悉陶师为明新学校题词的过程。

简介：2017年上半年，最高人民法院发布了近期10起环境公益诉讼典型案例。其中，中华环保联合会诉江苏省江阴市梁平生猪专业合作社等养殖污染民事公益诉讼案位列其中。这是唯一一起涉及畜禽污染的公益诉讼案件，业内专家对此评价称“这足一份十分负责的判决”。

简介：摘要：陶行知先生作为教育探索第一人，提出许多至今沿用的教学理念，对教育改革具有重要推动、导向作用，而“教学做合一”理念在幼儿园教育实践中占据重要地位，注重理论教育与实践教育的紧密结合，对幼儿学习效果、自身发展具有重大推动作用。基于此，文章从以下三方面分析陶行知“教学做合一”理念下幼儿教育实践开展策略。

简介：

简介：摘要数学是一门抽象性很强的学科，我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，激发和培养学生学习数学的乐趣。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题，通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。

简介：我国基础教育课程改革是以观念转变为先导的。广大中小学教师能否接受新的教育观念,树立“课改”新理念,是这次“课改”成败的关键。这次“课改”是我国基础教育坚持“面向现代化,面向世界,面向未来”的必然趋势,也是中华民族既发扬民族优良传统,又善于吸收世界先进文化的体现。从这个意义上说,我国伟大的人民教育家陶行知先生为我们树立了一个光辉的榜样,半个多世纪前他就这样做了。今天我们再认真学习他的教育理论,感到非常亲切,甚至使我们对“课改”中的一些困惑不解的问题会豁然开朗。下面

简介：陶行知先生是伟大的人民教育家，他把毕生精力奉献于人民的教育事业，党和国家领导人称他为“人民教育家”、“万世师表。”他的求真、博爱、创新、奉献的人格魅力及与时俱进的教育思想．不仅是教育界的楷模，也是中国人民乃至世界人民的楷模。然而仔细琢磨，陶行知教育思想不仅能指导学校教育，而且也涵盖了社区教育，

简介：日本战后（第二次世界大战后）教育思想中的民主观念，是从战前尤其是从大正民主主义运动时期经过战争中的法西斯主义时期到战后一直持续下来的。在教育思想史研究上，这种意见由来已久。在此，我们应当注意到的是：这种民主观念在具有所谓“正”的观念遗产的同时，

简介：<正>教育可以是书本的,与生活隔绝的,其力量极小。拿全部生活去作教育的对象,然后教育的力量才能伟大,方不至于偏狭。我们要拿好的生活去改造不好的生活,拿整个的生活去解放偏狭的生活。"教育即生活"是拿教育作生活,好教育固然是好生活,八股的教育也就造成八股的生活。"生活即教育",根本上可以免除这种毛病,虽然他的流弊也有拿坏生

简介：学习和研究陶行知先生的创造教育思想对我们现今的教育有很好的借鉴作用。他关于创造教育的过程、创造教育的内容和创造教育的目的的精辟述，值得我们深入思考和研究，更应在实践中发展。

简介：1917年留学归国后,陶行知一直关注着边疆教育。促使他关注的原因主要是与其不满于中国教育的落后状况,担忧着日益严重的边疆危机,以及致力于发动全国各族民众参与抗战有关。二十多年间,陶行知参与了许多发展边疆教育的实践活动,并提出了一系列宝贵思想。通过这些活动和思想,陶行知推动了教育界人士投身边疆教育,增进了各族教育家的交流,培养出一批关心边疆教育的优秀人才,为近代边疆教育的发展作出了不可忽视的贡献。

简介：

简介：陶行知先生的创造教育思想对中国的教育具有创造性的贡献值得我们学习和借鉴.对我们今天建设有中国特色的社会主义教育事业,特别是全面推进素质教育仍有着重要的启发作用和指导意义.

简介：<正>陶行知是世界创造教育最早的探索者之一,是中国创造教育理论的奠基人。他的创造教育思想和实践经验,不仅在三、四十年代的中国和世界教育史上别开生面,而且对当前我国的教育学改革仍有十分重要的指导意义。

简介：“生活教育”作为陶行知教育思想的理论体系,既包括了教育的目的和方针,又包括了教育的内容和方法。它是中国半殖民地半封建社会的一种具有创造性的,不断发展和进步的教育理论。“生活教育”论主要有三大主张,即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。这些主张对改革开放形势下的当代教育,仍然有着重要的指导意义。陶行知先生在《生活即教育》一文中提到:“是