简介：大约35年前．一个名叫摩根·约翰逊的年轻人来到我的家乡定居。在我们家乡．随便询问一个人从什么地方来是很不礼貌的。摩根本人对此绝口不提．这样一来，其他人就更无从了解了。而且，他对自己的身世也很少谈起，因此人们把他看作一个神秘的人物。

简介：陶行知是现代历史上著名的教育家，是“我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的民主主义战士、伟大的共产主义战士、伟大的爱国者”，郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。周恩来评价他：“十年来，陶先生一直跟着毛泽东同志为代表的党的路线走，是一个无保留追随党的党外布尔什维克”。

简介：陶行知(1891—1946)是我国现代伟大的人民教育家、杰出的教育理论家和教育实践家。他毕生献身于中国教育的改革,从创办晓庄师范,山海工学团,到育才学校和社会大学,目的在于通过办教育,实现其救国救民的宏愿。在长期的教育实践活动中,他继承了传统教育、洋化教育的合理因素,创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育理论体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民教育理论,其中创造教育理论

简介：陶行知深刻抨击了当时乡村教育的弊端,提出乡村教育的内容应涉及到生产教育、科技教育、健康教育、艺术教育、思想教育等方面,实施乡村教育要教学做合一,理论与实践结合,主张通过创办乡村师范学校培养能改造乡村生活的教师.

简介：这是伟大的人民教育家陶行知先生写的童谣。陶先生最珍爱小孩，他一生都在寻找对孩子进行教育的最佳方法。

简介：<正>(1891～1946)陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家。他主张"人民第一、教育为公"的学前教育思想,重视儿童生活能力和创造能力的培养。"生活教育"理论是陶行知教育思想的核心,主要包括"生活即

简介：【摘要】陶行知是中国教育家、思想家，他强调教育与生活的密切关系，认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和创造力，让学生在实践中学习，通过实践和体验培养学生的实际能力和创新思维，教育应该与社会实践相结合，培养学生适应社会发展的能力。最后，文章强调了继续践行陶行知的教育理念的重要性，以建设更美好的教育与生活的世界。

简介：本文从陶行知先生的“生活教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等方面的教育理论入手进一步挖掘其教育理论精华，以其指导现实教育改革工作。

简介：本文从四个方面谈了用陶行知教育思想指导新疆班教育实践的情况：用陶先生的求真思想引导新疆班学生，用陶先生的创造思想锻造新疆班学生，用陶先生的“四问”要求考评新疆班学生，用陶先生的“解放”思想激发新疆班学生。文章力求思路清晰，说理透彻，语言平实，结合实际。

简介：摘要：陶行知是中国近代史上一位伟大的教育家，他终其一生始终进行着不懈的教育实践和理论探索，不仅客观的批判了传统教育理念的弊端，并结合西方先进教育思想，立足于中国国情，提出了诸多符合我国国情的先进教育教学理念和模式。陶行知“知行合一”的职业教育思想是职业院校和各级中学需要践行的教育理念，对此，学校与教师需要提高重视程度，围绕“知行合一”的教学思想和理念，不断优化教学模式和手段，促进教育水平和教学质量的有效提升，为国家各社会培养素质更全面的人才。

简介：【摘要】

简介：人民教育家陶行知，原名陶文浚。26岁，由于受明代理学家“知行合一”学说的影响，他将自己的名字改为“知行”。后来，他发明了学做合一的教育方法，又把“做”规定为“在劳力上劳心”。这就很自然地相信“行是知之始，

简介：近代圣人陶行知先生，他虽然在国内国外，都有一个颇长的时间受着资本主义社会的教育，然而他却能够扬弃了资本主义的有毒害的糟粕思想，吸收了它的进步的知识，磨炼了他自己的学术和才能，来和中国人民合作，参加了中国民主革命的实践。

简介：听说贺绿汀同志远道来成都参加“蓉城之秋”音乐剧，我们原育才学校往成都的几个同学议定要去看望这他四下多年前的老师。十二日晚，我和燕霞、达扬等五个同学特地到贺老住地去拜望他，他的夫人和女儿热情地迎接了我们。

简介：今年是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年。陶先生生前的政治态度坚定明朗，绝对信任，赞成中国共产党领导和建设新中国。所以周恩来称他为党外布尔什维克。他曾于1945年6月下旬和沈钧儒、张申府联名向毛泽东、周恩来同志致电说抗日战争已到最严重阶段，内战危机日度日紧，如何遏制狂流使国家政治能实现民主建国……如果交通方便，我们愿意来延安当面请教。

简介：19世纪20年代中期，陶行知先生就开始了为中国教育找出路的实践活动，在艰苦的岁月中，开展了富有创造精神的教育实践，为我国培养了大批优秀人才，他的教育思想也影响着身后的教育理论与实践。

简介：陶行知一生都致力于中国的教育改造事业,其教育理论对我国的教育教学改革具有重要的影响。作为陶行知教育理论的重要组成部分,幼儿教育理论对提升幼儿教育教学水平、促进幼儿身心发展具有重要意义。本文从陶行知幼儿教育理论出发,较为全面地阐述了陶行知的生活教育理论、创造教育理论与科学教育理论,并提出了陶行知幼儿教育理论在现阶段幼儿教育中的具体实践。

简介：摘要：陶行知是我国现代教育史上著名的教育家，他把一生都奉献给了人民教育事业，更给我们留下了宝贵的精神财富，即许多著名的教育思想和教育理论。陶行知先生的教育理论和思想的核心是“生活教育”。它的含义是：是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育，做到教学做合一。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育，教育来源于生活。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知的这种“生活教育”的理论其实与我们今天所提倡的素质教育是相吻合的。本文通过对陶行知生活教育理论的学习，进而阐述在幼儿教学中如何运用陶行知的生活教育理论。

简介：<正>陶行知是20世纪我国一位伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。他的一生,为改革和发展中国的教育事业,为中华民族的解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁,作出了不可磨灭的贡献,受到了党和国家几代领导人的崇高评价。1891年10月18日,陶行知出生于安徽省歙县

简介：为缅怀伟大的人民教育家陶行知先生，我曾恭读陶行知全集中的某些章节。恭读时，常掩卷而思，回忆着恩师的音容笑貌，从他宽厚而慈祥的笑容中，也常凸现出恩师的坚毅、机敏，他即使在最不利的情况下，也能利用好地形，掩蔽好自己然后跃然而起，手执标枪瞬间掷向敌人。像鲁迅一样，恩师也是一位投掷手的杂文大师。