简介：摘要:《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观，确定英语课堂教学的基本组织形式是活动，并凸显了六要素整合的课程内容。英语学习活动观的应用有利于促进学生提高综合语言运用能力，发展英语学科核心素养。本文探讨了英语学习活动观的特点与应用。。

简介：摘要：基于英语学习活动观的新教材内容呈现出多元化，由此，结合英语活动观教学观念进行设计。确定相应的单元主题，帮助学生做好英语学习归纳，认识基础知识。基于英语学习活动观的整体实施，培养学生的核心素养。本文就高中英语学习活动观新教材教学内容进行分析，由创设英语学习情景、开展小组合作、组织实践活动、强化习惯养成为中心。注重非智力因素的开发，锻炼学生的学习思维，落实英语核心素养发展要求。

简介：摘要:伴随着新课程改革的逐步推进，对于高中英语教学的要求越来越高，其中《普通高中英语课程标准》中提出了整合六要素、注重培养学生英语核心素养的英语学习活动观，在高中英语写作教学实践中合理应用英语学习活动观，可以有效提升英语写作的教学效果，促进学生英语写作能力的进一步提高，有效提升高中生的英语核心素养。文章将在分析基于英语学习活动观的高中英语写作教学理念的基础上，探究基于英语学习活动观的高中英语写作教学实践。

简介：摘要：伴随新课改逐渐深入，核心素养以及学习活动观这些词汇渐渐走进了教师的视野。在这之中，学习活动观主要为核心素养服务。如今，高中阶段的教育工作的重要目标以及任务就是培养学生的核心素养，这也是对立德树人这个重要任务实际落实情况加以评价的关键指标。所以，阅读教学当中，英语教师需对教育重点加以把握，把学习活动观当作指导理念，积极培养高中生英语方面的核心素养，促使教学质量不断提高。基于此，本文旨在对学习活动观下高中阶段英语学科阅读教学的有效策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：

简介：【摘要】本文以高考真题为例，探索了立足英语学习活动观的高考英语完型填空的教学流程：解析文本大意，确定教学步骤，设计学案，总结反馈。

简介：摘要：英语学习活动观指导下的教学，既是语言知识积累，语言技能整合的过程，也是文化意识不断增强，思维品质不断提高，学习能力长足进步的过程。新课标提倡的核心素养培养是让学生积极主动参与课堂，发挥学习自主性，内化语言知识，在参与中发展多种能力。高中英语写作一直是教学中的重难点为题，让师生都觉得付出与收获不成正比。本文通过课堂实例来分析英语学习活动观指导下的更有效的高中英语写作课堂。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要途径。如何在高中英语阅读课堂教学中实践英语学习活动观是值得探讨的问题。本文结合一节高中英语阅读课的教学课例，阐释了如何在高中英语阅读教学中实践英语学习活动观，旨在为高中英语阅读教学提供应用英语学习活动观进行设计的方法，以实现培养学生英语学科核心素养的目的。

简介：摘 要：高中英语阅读的重要性毋庸置疑，但阅读的教学现状却不容乐观。本文从英语阅读教学的现状进行分析，阐述了英语学习活动观的内涵，并进行了英语学习活动观视角下的教学设计实践探索。

简介：摘要：新课标高中英语教学设计不可缺少的指导思想之一是“六要素”整合的英语学习活动关键，这是提升高中英语阅读教学效率的重要理论依据。

简介：摘要：伴随我国新课程教学改革目标的不断深入和发展，以英语学习活动观为指向的教学，为新课程教学改革指明了方向，而且英语教学模式也随之不断的发展变化，传统的教学方式逐渐进行转变。所以在今后的英语教学活动中，老师更要注重激发学生参与活动的兴趣，调动学生已有的经验，倡导英语活动学习观，设计学习、理解、应用实践以及迁移创新等多种创新型的英语学习活动，基于英语学习活动观的背景下，开展英语阅读教学，充分发挥英语教学中学生的主体地位，促进学生形成英语学科核心素养，聚焦语言能力、学习能力的良好提升，帮助学生树立正确的观念，为学生终身学习奠定良好的基础，培养学生具备良好的英语学科核心素养。

简介：摘 要：本文基于合作学习(pair-work)和交互式口语练习活动(interactive spoken activities)教学实践考察了英语口语学习活动观对初一学生的口语表达能力和书面测试成绩的影响。90名初一的学生参加实验,相关的测试数据表明,以英语学习活动观为指导的英语口语教学对学生的口语表达能力有明显的促进作用;以英语学习活动观为指导的英语口语教学能较明显地提升书面测试成绩

简介：摘要：英语学习活动观是高中英语新课程标准提出的要求，也是符合学生学习规律的新理论。在今天的高中英语阅读教学中，教师大多将精力和时间花费在解题、拓展单词量、分析长难句和语法、指导语篇结构等方面，忽视了对学生的英语思维培养，对阅读和写作的结合力度也比较有限。学生在阅读课的学习兴趣比较有限，对于课上阅读了怎样的材料、作者在材料中讲了什么并不关心，更关心自己做对了几道阅读题，能在阅读理解中拿多少分。这样浅层次、以应试为目标的英语阅读课与高中生的应用阅读能力不相符，不利于学生的思维成长，需要进行改变。本文探讨了高中英语阅读课堂的具体案例，分析高中英语阅读课堂的前中后五个环节，希望能够为英语学习活动观的应用提供一些帮助。

简介：摘要：英语作为高中课程的主要组成部分，在教学课程中占据了主要的地位.随着现代社会的发展，英语的重要地位更加的凸显了出来，这就给教师提出了更高的教学要求.但是对于当前的英语教学来说仍然存在了些许的不足，碎片式教学甚至是浅层式教学仍为主要的教学方式.本文旨在探究如何在基于英语活动观的背景下更好地指导学生进行学习，为教师提供一些切实可行的建议.

简介：摘要：以教育改革持续得到推进为背景，衍生出核心素养等重要教育理念。在落实核心素养的目标导向下，渗透英语学习活动观是关键途径。如何将英语学习活动观实践于高中英语阅读环节十分重要。本文将英语学习活动观的概念和意义作为着手点，对学习活动观下的高中英语阅读教学策略展开了一系列的探析。

简介：摘要：英语教师要遵循先进的教学理念，秉持“以学生发展为中心”的原则，改变以往“我讲你听”的枯燥模式，让学生成为英语学习活动的主体，使其通过自己的努力来对语言和文化知识进行吸收、理解和内化，在不同层次的活动中逐步实现思维的活化，进一步提升他们的思维品质，将高中生培养成为素养型的人才，把英语学习活动观贯彻到底。基于此，对英语学习活动观的高中英语课堂教学进行研究，仅供参考。

简介：【摘要】英语学习活动观的课堂教学组织形式引起了广大英语教师的关注，落实英语学科核心素养的体现便是英语学习活动观，文章将通过对英语学习活动观的内涵的理解、阅读教学设计原则的分析、教学策略等展开一系列的探讨。将为英语教师提供一些建议，以便英语教师在英语阅读方面有参考方向，这样使英语教师在阅读教学方面的方向感更强。这篇文章对英语教师有一定的参考价值。

简介：【摘要】

简介：【摘要】本文以人教版《英语》七年级Unit 9 What does he look like?（Section B 1a-1e）中的听说教学为例，阐述了如何在听说教学中引导学生践行英语学习活动观，如何在听前、听中和听后环节培养学生的思维品质。

简介：摘要：运用英语活动观提升英语课堂教学质量，进行课堂教学方法的变革，实现学科育人的目的；通过英语活动观对教学内容进行拓展实践和对书本知识进行生活化的迁移创新，帮助学生在英语学习的过程之中建立起学科核心素养。针对英语学习提出了发展学生学科核心素养的英语活动观，对英语教学提出了更高更具体的要求。