简介：摘要：源于单一课程缺乏系统性，学生的能力无法得以很好的聚合，开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计，基于学科知识，挖掘学科内涵，关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施，让学生的核心素养真正落地生根。

简介：摘要：跨学科项目化学习是从真实的情景出发，鼓励学生在课程学习的过程之中，解决问题，多学科融合的一种教学形式。以项目化学习为载体，能将学科知识、技能与方法融入学生的学习过程，使学生在真实情境中自主、合作、探究性地学习，促进学生学科核心素养的发展。

简介：【摘要】教育改革推动教学模式改革。传统的单学科知识教学模式已经无法适应当前教育的发展形式。跨学科项目化实践教学能够为学生提供更加完整的知识体系，帮助学生建立各学科知识间的联系，有效提高学生的实践应用能力，从而促进学生创新能力的发展。本文主要以乐器制造为例分析初中物理跨学科项目化实践研究的设计与实施，为初中物理跨学科项目化实践教学提出建议。

简介：摘要：随着教育改革的逐步深入，小学语文教师更加重视开展可以发展学生多方面核心素养和基础能力的语文教学。教师通过探索小学语文的跨学科项目化学习可以更好地培养学生在语言、审美、文化、思维等方面的素养，进一步优化语文教学过程，给予学生更加丰富的学习体验。基于此，本文将围绕聚焦项目化，探索小学语文跨学科学习展开策略分析。

简介：摘要：跨学科项目化学习的目标达成过程，就是学生综合运用多学科知识完成任务的过程，而科学作为一门操纵性、探究性都极强的综合学科，无疑是进行跨学科项目化教学活动的极佳载体。基于此，笔者尝试开展过的一系列基于小学科学的跨学科项目化教学活动。下面以郴州市苏仙区太平学校课后兴趣班项目化学习“水上丹霞”为例，论述基于科学学科的跨学科项目化活动设计方法及思考。

简介：摘要：在新时代下，数学教师必须改变传统的教育行为和教育方法，这是一个崭新的课题，通过对学生自主、合作与探究的研究，提高课堂的效率，提高学生的综合素质。因此，初中数学教师要抓住新时期的发展与变革的潮流与规律，在新的理念指导下，不断创新新的教学方式与策略，构建高质量、高效率的初中数学课堂。基于此，以下对初中数学中的跨学科项目化教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，对小学语文教育也提出了新要求。项目化学习展现的是以学生为中心、以问题为导向、以真实情境为背景，引导学生小组合作探究，解决系列问题，最终完成项目。这种学习方式新颖，符合学生认知。基于此，本文主要对小学语文跨学科项目化学习策略进行研究。

简介：摘要:教师在进行历史教学的同时，还应关注其他学科领域，引导学生将其他学科的知识、思想和方法融入历史学科，使学生对历史有更深入的了解，提高历史素养。换句话说，教师不能将历史科目与其他科目分开。引导学生从多个维度感知历史事件、历史人物、历史背景等内容，从而对史实有更全面的认识。目前，中学历史教学存在一定程度的单一性和碎片化。单纯性是指教师在课堂上讲授的内容基本上与其他学科相隔离，学生难以进行横向思维。碎片化是指学生获得的历史认知是碎片化的，难以有机地整合历史认知。这两个问题都可以通过跨学科教学逐步解决。

简介：摘要：跨学科项目化教学作为近年来较为新颖的一种教学方式，对初中数学的教学质量与教学效率的提高有着积极的促进作用。在《初中数学新课程标准》不断推进和深化之下，教师要不断完善自身，使自身具备一定的创新意识，使用创新型教学方式进行教学，才能进一步满足学生的学习需要。基于此，现来探究初中数学教学过程中跨学科项目化教学方式的应用方式。

简介：摘要：基于项目化跨学科融合课程的习作教学的实施是推动解决传统课堂问题的课程改革和实践创新的产物，体现了教师在课程实践形式和课程实施方式领域的新探索，体现了马克思主义关于人的全面发展的理论学说的新追求，它将不断致力于促进学生核心素养发展从而体现出整体的价值追求。 

简介：摘要：探讨了在初中历史课堂中引入跨学科项目化教学模式的实践，并对该模式进行了分析和评估。通过文献研究，发现跨学科项目化教学模式能够促进学生跨学科知识的综合运用，提高学生自主学习和兴趣和解决问题的能力。在实践中，教师扮演着重要的指导者和组织者角色，同时需要与不同学科教师密切合作。最后，本文总结出跨学科项目化教学模式的挑战，并提出未来改进的建议。

简介：摘要：基于项目化跨学科融合课程的习作教学的实施是推动解决传统课堂问题的课程改革和实践创新的产物，体现了教师在课程实践形式和课程实施方式领域的新探索，体现了马克思主义关于人的全面发展的理论学说的新追求，它将不断致力于促进学生核心素养发展从而体现出整体的价值追求。 

简介：摘要：项目式理科教学中，教师将跨学科思维融入其中能够促使教学的内容更加具有深度，更能够培养学生的学科思维，能够从多角度分析问题解决问题。本文以“化学反应与电能”“电路及其运用”相关知识为基础，从物理学、化学的角度讨论跨学科的项目式理科教学，希望能够为项目式理科教学提供相应的教学经验。

简介：

简介：摘要：在综合素质视角下对高中传统教学方式进行改革探索，展开跨学科项目学习的实践，能够帮助学生更好的了解各学科和跨学科的知识内容，培养学生的全面综合素养，使学生能够更好的与他人进行交流，积极投入到自主探究学习活动过程中。本文就将针对基于人文素质，对高中跨学科项目学习的实践进行分析，思考跨学科项目教学对学生和教师的实践要求，探讨出在综合素养培养的视角下，如何做好高中音乐教学改革工作。

简介：摘要：教育部在《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中提出，教师要学会改变课程的设置安排，注重美术知识与各个学科之间的相互联系，同时要加强各学科之间的相互连接，开展跨学科教学。教师在小学美术教学中开展跨学科教学具有非常重要的意义，我们需要在跨学科教学时培养学生的动手、动脑能力，同时激发学生对于各学科学习的兴趣，让学生可以在“学中玩、玩中学”拓展各学科的知识，提高学生在学习中能够发现问题，分析问题，解决问题，同时能够提升他们的文学运用能力，增强学生在各学科之间的交流和协作能力，使他们能从不同的角度来学习解决问题，激发学生的创造力和对各学科的知识运用能力。

简介：摘要：体育是小学教育教学阶段中的基础学科，这门学科能够培养学生强健的体魄，对落实素质教育有明显的辅助作用。体育教师需要关注学生学科核心素养的培养，鼓励学生主动参与体育实践活动，给予学生更多力所能及的帮助，让学生能够意识到体育参与的重要性和乐趣。

简介：摘要： 当今时代小学语文越来越强调对学生学习综合能力与核心素养的培育。现阶段在小学高年级语文教学过程中，跨学科项目化学习逐渐被探索应用起来。本文具体总结提出了在小学高年级语文教学中实施跨学科项目化教学的相关策略。

简介：摘要：在当前教育多元化、综合化的发展趋势下，跨学科教学已成为推动学生全面发展的重要方式。小学语文作为培养学生语言表达能力和人文素养的基础学科，其教学模式亟需与时俱进，融入跨学科的元素。本文旨在探讨小学语文在跨学科背景下实施项目化教学的路径，以期为小学语文教学提供新的视角和方法。

简介：摘要：在数字化视域下开展小学信息科技教学实施项目化跨学科融合，学生能够将信息技术中学习到的知识概念构建成系统性的知识架构，并且运用到其他学科之中，让他们能够更好的利用信息技术手段深入认识学科中的知识，以此来解决其他学科中遇到的实际问题，最终实现“学科育人”的教学目标。本文主要研究在数字化视域下小学信息科技项目化跨学科融合的思路，并提出关注项目中的问题、自主探究信息技术技能以及发挥好“学科育人”等方法。