简介：当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂，却被突然而至的情况打乱了你的教学，你该怎么办？当你正沉浸于自己的理想课堂时，却有“节外生枝”的状况让你措手不及，你又该如何是好？作为一名老师，我们应巧用教学机智，智慧地处理好课堂中的突发意外，让她成为我们课堂中闪烁的亮点，给课堂带来无穷的魅力与回味。让我们的课堂意外地享受着她所带来的惊喜，成为课堂中不断生成的宝贵资源，演绎出课堂中“意外”所带来的别样精彩。

简介：某日李老师在上课时,突发奇想地出了道数学题目:“21+91=82,这是用火柴棒组成的一道算式,要求最多可以移动两根火柴棒使这一算式成立。其实要解答这一道题并非难事,只

简介：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。传统的小学数学课堂教学，过分强调预设和封闭，新理念下的新课堂，应该“提倡生成”、“期待生成”。这就要求教师，应能“关注生成”、“驾驭生成”，使数学课堂因“意外”而更精彩。

简介：课堂上的一次意外,生成了一个精彩的教学片段。由此反思教师的预设固然必要,但我们不能对课堂生成的问题视而不见,而应抓住教学契机,进行适当引导,从“以本为本”的桎梏中解脱出来,走向“以人为本”的全新发展观。

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简介：去年夏天，跟两位同事一起搞了次自驾游活动。俩同事都是带着自己小孩一块去的，男同事的孩子是个漂亮的小女生，叫王瑶（化名）。女同事的孩子是个小帅哥，叫张裴（化名）。两个孩子一路上抢着给我们讲他们各自学校的趣事，逗得我们几个笑得前仰后合，不知不觉就来到了旅游景点。刚下车，两个孩子说要去上厕所。

简介：2008年10月21日，小学一年级的儿子涂涂期中考试全班第一。家长会上，班主任连连称赞：“什么树结什么果，高知父母的孩子就是不一样。各位家长都要向涂涂妈学习如何做好家长……”这番话无异是在给陶梅颁发最佳母亲奖。

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简介：世界卫生组织日前公布的报告说，全球每年因车祸、溺水和其他事故致死的儿童达83万人，平均每天2200多人。这个惊人的数字表明问题日益严重，却往往不被重视。

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简介：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。＂课堂教学是一个动态生成的过程,这也是新课标所倡导的一个重要理念。那么,如何有效地激活＂生成＂,让数学教学涌动生命的灵性,让每一节数学课都能演绎丰富的课堂精彩？下面,我将结合教学实践谈谈自己的体会。一、点击开放预设,激活精彩生成＂凡事预则立,不预则废。＂尽管生成是＂无法预约的美丽＂,但是生成只青睐于有准备的课堂,开放预设仍是一张预约精彩的＂请柬＂。

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简介：典型案例:晓伟曾是一所著名重点初中品学兼优的学生。在初三那一年,他是满怀信心,因为每一次月考、模拟考,成绩都排名在学校前三名的尖子生,几乎所有的老师和同学都认为他将来考上重点高中继而上清华或北大这样的一流名牌大学是铁板钉钉的事情。不料中考前二十天,晓伟的母亲外出

简介：摘要新一轮的课程改革推出了全新的《品德与生活》、《品德与社会》课程，它提倡回归儿童的生活。鲁洁教授指出我们提出回归生活的理念就是致力于使课程再回归儿童的生活中去，成为一个能够改变、改善生活的因子，这种回归才是课程的归宿。因此，我们要关注儿童的生活，孩子们不同的生活感受在课堂上往往绽放出不一样的光彩，会即时生成许多有价值的资源。这些课堂上的“意外”，虽不是我们想要的，但是，如果善加利用，却能使课堂更鲜活，品德课堂能够因“意外”而美丽。课堂上的“意外”——生成资源是丰富的，也是宝贵的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。得当地利用生成资源，给课堂增添了缤纷色彩！

简介：课程标准重视课程资源的开发与利用，包括课堂教学资源和课外学习资源，在教学中，许多教师喜欢把注意力放在课外资源学习开发和利用，忽视了课堂教学这一很重要的课程资源，而课堂教学资源相比较于课程标准中列举的其他资源，课堂资源的开发与利用要更简便，更快速，更有效。这就要求教师用动态生成的观点看待课堂教学，时刻注意课堂中即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况，并及时作出相应的处理。本文结合一则语文活动课课例简单探讨课堂资源的开发与利用

简介：摘要现在的课堂教学不再是单向、封闭、静态的知识授受过程，而是师生多向、开放和动态的对话交流过程。当然这种对话交流过程也就为课堂教学带来了更多的不确定性和生成性，但生成总是动态的，往往出乎意料，有许多人也用“未曾预约的精彩”来形容它。

简介：<正>课前,每一位教师都会为所教授的教学内容精心设计:要完成几个教学目标,要如何引入新内容,如何设置问题突破重点、解决难点,根据问题的难易,与不同层次的学生交流,每个问题的解决需要多少时间等等,所有的教学程序都尽在教师的控制之中。但在实际教学过程中,往往会因出现许多爱动

简介：摘要综述了儿童意外伤害发生的定义、类型、影响因素，并提出了相关的预防策略措施