简介：摘要：现当今，随着我国经济的加快发展，发展和培育学生的核心素养，是新时代赋予课程改革的重要任务。如何紧随课改步伐，推进课改纵深发展，成为教师面对教育发展的挑战。学科大概念教学为推动课程改革提供了新的教育视角和教学样态，在一定程度上成为促进学科课程育人的重要途径。学科“大概念”是建立在学科核心知识与学科本质特征基础上的一种连续整体理解事物以及积累实际经验的认知观念和结构性活动，在教学实践中具有抽象概括性、联系整合性、广泛迁移性以及深刻灵活性等表象，是联结学科宏观课程理念和微观课程教学的桥梁和纽带。基于学科“大概念”的初中数学教学策略，应体现在概念构建、目标制定、问题设计、应用迁移、学科融合、双向评价等方面。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，教师需要在教学活动的开展过程中将学生核心素养的培养贯穿始终。与此同时，教师更应该注重采取科学有效的教学方法来帮助学生逐步养成正确的价值观念。大概念属于一种高度抽象的概念体系，围绕大概念来完成单元教学的设计，其实就是指教师在实施教学时，能够围绕核心概念来完成相关内容的整合，建立科学有序的逻辑结构。以此为基础开展教学活动，有助于促进学生更深层次的思考及探究，进而更好地实现核心素养培养的课堂教学目的。

简介：

简介：摘要：探讨了在大概念视角下进行小学语文单元整合教学的意义与方法，并分析了实施该教学方法的效果。在传统教育模式中，小学语文教学往往过于分散，缺乏整体性和系统性的教学设计。而在大概念视角下，以知识的普遍规律和内在联系为指导，将不同单元的相关知识进行整合，形成一个有机的知识结构，促进学生对知识的深刻理解和综合运用。本论文旨在提出一种行之有效的教学方法，在小学语文教育领域中推广应用。

简介：摘要：在“双减”与“新课标”双背景下，大概念成为初中历史教学的一项重要内容，也成为学生掌握历史的方法与途径之一。为了便于师生能更好地对概念理解与应用，有效作业的设计成为教学改革的重要抓手，也可以帮助学生重新规划学习内容的梳理与重构、还可以成为学生学业评价中重要的载体。

简介：【摘要】学校是学生成长的地方，学校管理的一个大概念就是“成长”。学校实行大概念管理，紧扣思想、习惯、学业、能力、审美等成长因素，通过有约的方式实行各种管理实践活动，培养学生的核心素养。

简介：摘要  基于大概念统领下的教学评一体化是指基于大概念构建课程内容，确定该课程内容的核心知识等四个方面，并基于这四个方面确定具体的教学目标和评价目标。基于“物质的组成”大概念设计水的组成课程内容，并展开教学评一致性的教学实践。

简介：摘 要：信息科技是当今社会的一个重要领域，掌握信息科技大概念对于小学生来说至关重要。信息科技是一门广泛应用于人类社会的学科，然而，小学生的认知能力和学习习惯有限，如何让他们理解信息科技，如何利用合适的教学方法让他们很好地掌握信息科技大概念对于教师而言却是一个挑战。因此，小学信息科技课程不仅仅是让学生掌握一些简单的技能和知识，更是让学生在实践中能够运用这些技能和知识创造新事物。在教学过程中，通过大概念教学的方式，培养学生的创新能力和自主学习能力也是非常重要的。

简介：摘要：本研究旨在探讨大概念下的初中地理教学策略。我们认识到，大概念的教学策略能引导学生整合知识，提高他们的认知能力并打牢学习的基础。以此为出发点，本研究通过对初中地理教学策略进行深入分析和研究，旨在找出有效的方法集合并提出具有针对性的解决方案。我们对内外部影响因素，如课程、教学、评价、环境因素进行了评估。结果表明，在大概念下的策略能极大地改善学生的地理学习效果。

简介：摘要：新时代背景下的小学数学教学工作开展面临着更高的要求，在实践过程中，数学教师不仅要考虑学生在课堂上的互动性，也要思考如何有目的、有计划的完成整个教学流程，将小学数学课打造得更加有意义，引导学生的思维发展，在这种大概念的视角下，开展单元整体教学有利于帮助学生更好地吸收知识网络，本文将围绕此话题展开探讨。

简介：摘要：平时教学设计突出以每节内容为主，缺乏跨学科视野及围绕学科核心概念对知识合理的组织与整合，学生的认知能力及思维的系统性培养有欠缺，以初中物理沪科版“机械与人”单元教学设计为例 , 初探如何基于大概念教学理念进行初中课堂教学设计。

简介：摘要：新课程标准改革背景下，对于小学音乐教学提出了新的要求。小学音乐教学过程中，不仅需要学生能够掌握音乐技巧，还需要提高学生的音乐学科素养。小学音乐教学应以大概念作为核心，形成较为有效的音乐教学结构，并确定好音乐教学主题，为学生创设合适的音乐教学情境，激发学生的学习兴趣。小学音乐课堂教学，教师应该强调学生的整体发展，学科大概念的指向背景下，需要整合音乐教学内容，从而增加音乐课堂教学的有效性。

简介：摘要 化学键是高中化学教学中一个比较抽象难理解的概念，在具体的教学设计与实施过程中，发现教学情境单调枯燥，学生学习兴趣不高; 用实验增强课堂的趣味性和学生的宏观感知，但实验中的氯气又污染环境;学生对“化学键”的理解，以及对“离子键”和“共价键”的区分模糊，甚至认为氯化氢在水中产生离子，就认为是氯化氢是离子化合物的问题。通过以上教学问题的解决，实现创新教学，重在落实学生化学学科核心素养的发展，实现立德树人的教育根本任务。

简介：摘要：大概念是一种指向课程改革的概念模式，其以学科核心素养培养为中心，着重推进学生核心素养培养的落实。而小学数学正是一种概念性课程，其涉及的诸多概念性问题都需要学生学习掌握。考虑到小学生的思维特征和学习特点，如果在教学中仍使用传统教学方法，将不利于学生对数学课程核心概念的理解和把握，也不利于其正确数学思维的形成和下一阶段数学课程的学习。因此，教师有必要将小学数学教学模式与大概念有机结合起来，开展小学数学大概念教学，以推进小学数学教学模式的进一步完善。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，我国教育注重素质教育的开展，学校也应该根据改革的相关要求在学科教学中融入核心素养的内容，注重以学科大概念为核心，将教学内容整合起来进行教学。音乐作为小学阶段的学科之一，对于提升学生的审美能力和艺术素养具有重要作用。而在现阶段，部分教师在小学音乐教育中仍然沿用传统的教学方式，不利于学生核心素养的提升。因此，当下应注重小学音乐的教育教学，深入挖掘大概念的内涵，分析大单元的价值，转变小学音乐教学的理念，研究小学音乐“大概念”下的大单元教学策略。

简介：摘要：根据新修订的音乐课程标准，教师启动了新一轮小学音乐教学的创新，主要在教学中渗透核心素养，以学科大概念为核心，使课程不断发生创新。教师会更加注重教学设计中的结构性，以大单元为主题，在创设情境的同时，引导学生对所学知识有深入的理解。教师应深化主题，结合单元教学内容进行合理的课程设计。在目前的小学音乐教学中，教师应从知识本位逐渐走向素质本位，带领学生获得综合能力的提升。

简介：摘要：音乐作为一种艺术文化形式，从小接受良好的音乐教学，对于个人音乐素养的提升以及音乐审美提升起到了重要的作用。基于在大单元教学理念下的音乐教学设计，需要站在大概念、大局观的角度，完成课堂教学知识体系的建设，保障知识之间的互通性和互动性，让学生能够灵活应用这些知识。基于在小学音乐教学的开展中，从基础知识展开教学，奠定好基础之后，再来进行教育升华，鼓励学生在学习中进行创新，充分体现出个人的能力水平。

简介：摘要：在2017年，教育部门重新修订《普通高中音乐课程标准》，并启动新一轮的《义务教育音乐课程标准》的修订工作。在本轮工作中，以“音乐核心素养”、“学科大概念”等作为小学音乐的核心内容，通过情境化、结构化的教学内容，助力学生们实现身心健康的全面发展。且基于“大概念”引导下，音乐教师针对小学音乐教学内容进行重新整合，以小学生实际情况为主，制定合理化大单元教学设计方案，提高小学生的音乐技能。

简介：摘要：新课程的实施对小学英语教学提出了更高的要求，它要求学生能够掌握语言技巧、知识以及情感态度等。通过利用大概念的有关知识，促进英语教学效率的提升，教师通过设计单元整体教学目标，理清教学板块与目标之间的关系，让学生都能够积极参与到英语课堂当中。通过巧妙的设计教学模式，利用单元整体教学，能让学生的学习能力有明显的提升，从而保证整体教学的优势。

简介：摘要：本文依照文献对比法和理论分析法首先就当前小学英语单元整体教学出现的错误问题进行了分析，其次提出了有效的小学英语单元大概念教学措施，其中包括单元主题解析、大概念提炼和大概念活化等措施，以供参考。