简介：摘要：在幼儿园混龄教育中，大年龄幼儿在混龄活动交往中往往占主导地位，通常他们会发起积极的异龄交往，为小年龄幼儿带来榜样作用，促进混龄教学的效果提升。本文阐述功能室混龄活动的概念，并基于异龄交往理论的前提下，分析功能室混龄活动中大年龄幼儿的榜样示范性作用的影响因素，并针对性提出发挥大年龄幼儿的榜样示范性的教学策略。

简介：摘要：幼儿阶段孩子的天性是活泼好动的，但刻意将小班和大班的幼儿分开之后，会被分开教育，但这样的教育也会限制幼儿的一些行为和活动，反而束缚了幼儿的手脚，无法激发其更强的核心素养。因此，户外混龄游戏也就成为重要的教育研究方向，因为这样的教育模式很容易促使大小班幼儿互相学习，提升幼儿的观察能力和自主探索的能力。

简介：户外区域混龄运动游戏活动是幼儿的基本活动,也是培养儿童“乐运动挑战;愿交往合作”品格的主要途径。幼儿园要充分利用现有的户外环境和场地资源优势,为幼儿提供多元化的游戏材料,建立中大班幼儿混龄户外区域运动园本游戏课程,从而促进混龄户外区域运动的有效开展。

简介：幼儿混龄户外游戏能弥补独生子女幼儿成长过程中社会性发展的不足，弥补幼儿园活动设施使用安排难以促进幼儿自主发展的不足。组织混龄户外游戏活动，要因地制宜设置活动区域和活动材料，让幼儿自主组织和开展游戏活动、自主选择和更换游戏伙伴。开展混龄户外游戏活动，需要引导幼儿养成良好品质，指导家长转变教育观念。

简介：摘要：幼儿阶段是一个人可塑造性最强的时期，这个阶段的儿童往往会在日常的生活中学习各种各样的行为，并且影响到日后的成长以及行为习惯。为了促进幼儿的健康成长，大多数幼儿园都开始认识到游戏活动的重要性，并且逐渐开发多元化幼儿游戏活动。户外混龄游戏活动是当下幼儿园活动的一种特殊组成形式，游戏群体由不同年龄段的幼儿组成，由于组成主体的特殊性，在进行游戏活动时候也需要注重方法与材料，确保混龄户外游戏活动能够发挥最大效用。本文将简述在当下幼儿园教育中幼儿混龄户外游戏活动的价值，并提出相应的实施策略。

简介：摘要：幼儿活动的最常见形式就是幼儿混龄户外运动游戏活动，户外活动是幼儿基本活动之一，将运动以游戏娱乐的形式让幼儿接受，往往比较容易，但以什么样的方式让儿童既有兴趣，又能让儿童养成自主运动的习惯，是一直探索的课题。在学习中运动，在运动中学习，都属于户外游戏活动，在二者相互作用的情况下学习，会让幼儿在成长过程中养成热爱运动的习惯，使幼儿的身心成长的更加健康，也为开展幼儿混龄户外游戏运动的顺利进行打下了牢固的基础。

简介：　　摘 要：户外混龄游戏作为一种开放式的教育活动，是对幼儿基本活动的一种拓展和延伸，借助户外混龄游戏，能进一步挖掘幼儿的优势，为幼儿提供更多的可能性，让幼儿接触更多的人群，了解更多的事物，使不同班级、不同年龄的幼儿在相互游戏活动中，相互影响，共同提高。

简介：内容摘要：幼儿园家庭式混龄生活活动的组织与实施是我们正在进行的一项课题研究，针对我们小规模幼儿园孩子们的交往弱势，主要通过进餐——餐后活动——午睡——起床等几大生活活动环节来进行。通过创设温馨的家庭式混龄生活环境、合理安排一日混龄生活活动时间、提供多样化的混龄互动平台，从中挖掘在混龄生活活动中幼儿多元发展价值。

简介：摘要:现如今幼儿教育中，混龄教育这种教育形式逐渐被大家所认识，作为一个新型的，开放的教育形式，受到的关注度也在逐步增高。将各个年龄阶段的孩子聚集到一起进行户外游戏活动，由于孩子们的年龄差异，性格差异，以及兴趣爱好方面，或者思维方式的不同，在游戏过程中，教师通过引导给幼儿创造一个更为开放的学习游戏环境，破除年龄的屏障，让幼儿可以接触更多的朋友，了解更多的事物，从而有利于幼儿之间的相互帮助和共同进步，促进全面发展。因此，制定全面合理的幼儿混龄户外游戏活动的策略，是教师们的首要工作。

简介：摘要：幼儿园户外游戏活动是幼儿每天的基本生活内容，是对幼儿进行全面发展教育的重要途径。《指南》明确指出：“教师应在户外活动中鼓励幼儿相互帮助，共同游戏，促进幼儿身体、心理、社会适应能力等方面全面和谐发展”。从幼儿混龄户外游戏活动的现实状况出发，提出对应的实践策略。

简介：摘要：传统幼儿教育体系下，幼儿园的课程与活动大多由教师组织实施，在这个过程中，幼儿的自主性与差异性难以得到足够重视，导致一些幼儿在活动中的参与度不高。为解决这一问题，幼儿园户外自主游戏活动逐渐受到重视，但教学实践表明，形式单一的户外自主游戏活动难以激发幼儿的参与兴趣，一些幼儿往往因为缺乏新鲜感而对户外自主游戏失去兴趣。教师组织不同年龄段的幼儿开展户外自主游戏活动，能够优化户外自主游戏教学模式，激发幼儿的参与兴趣及合作探究意识，促进幼儿的个性发展。本文对混龄儿童幼儿园户外自主游戏的开展进行探究，以促进高质量混龄教育的发展。

简介：[摘要]

简介：摘要：混龄自主游戏模式是幼儿户外游戏教学模式的一种，此游戏模式可打破不同班级、不同年龄幼儿的户外游戏限制，改善幼儿园户外游戏活动的效果，为幼儿园户外游戏活动提供更丰富的内容和更丰富的形式。本文通过区域负责制、兴趣分层等举措，探索幼儿园户外混龄自主游戏的具体实践方法。

简介：摘要：区域活动是幼儿园开展学生教育的重要形式，区域活动形式中，教师根据幼儿实际的发展水平和学习水平，综合多种因素考量，进而按照这些考量因素划分的一类区域，并且在该区域中，主要是用来投放各种活动有关的材料，然后结合教学内容创设合理的活动环境，以便于为学生选择合适的活动伙伴和内容。

简介：摘要高效组织设计晨间活动对幼儿健康领域的学习与发展具有极其重要的意义。现阶段由于器材投放缺乏目的性、组织实施缺乏正确认识、形式内容单调乏味等问题在很大程度上阻碍了幼儿园晨间活动的有效开展。本研究将通过开放的活动空间环境、千变万化的活动材料和自主的活动形式，最大限度地激发了幼儿的活动热情，给予幼儿适当的助推力，科学地提升晨间活动有效性，充分实现幼儿园晨间活动的教育价值，以此破解晨间活动失效问题，优化幼儿园一日活动环节。

简介：摘要：幼儿最重要的交往环境是在幼儿园里，大多数幼儿在园期间的交往同伴仅局限于同龄之间的交往。而在课程游戏化的影响下，素质教育越来越受人重视。混龄区域游戏可以在一定程度上提高幼儿的游戏学习兴趣，开发幼儿的智力。幼儿教育注重以“游戏”为主，“教学”为辅，教师就可通过混龄区域游戏丰富幼儿教育方案，促进幼儿综合能力的提高。

简介：【摘要】建立良好的孩子学习和生活环境，是当今中国社会人们日益重视的问题。混龄区活动是孩子体育课外活动的主要表现形式之一，可以突破孩子年龄段、班级界线，给各个年龄层次的孩子创造更加自由的活动空间与活动方式，帮助孩子有效沟通交流，增加孩子间联系，学会基本的人际交往方法。混龄运动逐渐成为学前教育的一项主要教学内容，幼儿园教师应该结合具体情况，进行混龄区域游戏项目的教育。

简介：

简介：摘要：幼儿园对于幼儿的发展来说是非常重要的，也是幼儿在接受学前教育的重要场所，因此在幼儿园教育中去适当的开展区域活动，能够有效的帮助幼儿认识这个世界和了解这个世界。幼儿园在开展区域活动的过程中应当给予学生良好的活动环境和适当的活动材料，能够让幼儿在区域活动时感受到活动的乐趣，能够提高幼儿的动手操作能力，能够让幼儿与其他伙伴进行分工合作，从而为幼儿的发展打下良好的基础。

简介：摘要本文介绍了幼儿园户外混龄游戏教学的意义，提出了幼儿户外混龄活动的建议一是创建多样性、功能化的互动活动环境；二是创建一批促进幼儿发展的混龄活动项目；三是加强混龄活动安全保障机制的建议。