简介：摘要：在“双减”政策背景下，初中历史学科的减负策略显得尤为重要。本文旨在探讨如何在保证教学质量的前提下，有效减轻学生的课业负担。本文结合初中历史教学的整体规划、趣味引导、分层施教等原则，通过进行故事教学，整合资源，利用信息技术进行教学，可以有效提升学生兴趣的同时，进行历史教师减负，实现历史教学质量的提高。

简介：摘要：在经济快速发展的背景下，多学科学习导致学生的学习负担较重，严重影响了他们学习的积极性，以及他们的综合发展。在此背景下，国家教育部门强调减轻学生负担。当然，不是单纯减轻学生的负担，而是与增效同步进行，通过减轻学习负担，构建更为良好的教育环境。基于此，教师更应明确合理减负的重要性，提高作业设计的合理性。只有改变“以量堆积”的作业布置方式，作业设计体系的科学性才会更强。同时，教师需要明确作业量的增加虽然可以在短期内帮助学生获得好的学习效果，但长期如此必然会使学生由厌烦历史作业逐渐上升到厌烦历史学科。对此，借助当前教育改革契机，教师及时转变作业设计理念可以使历史作业朝着多元化、深入化的方向发展，进而助推学生历史学科核心素养的发展。

简介：摘要：2021年，我国明确了双减政策的具体规定，其中着重指出了作业设计的品质必须得到提高，同时也需要有序地制定出与学生年龄特征和学习模式相匹配，反映素质教育方向的基本作业。此外，我们还倡导老师依照学生的具体需求来设计任务，并提供有层次、多样化以及个性化的任务。所以，面对我国基础教育的降低负担提高效率的总体趋势，历史老师在规划课后任务的过程中，必须同时遵循国家的降低负担提高效率的教育方针，并且最大限度地发挥课后任务的评估、强化、学习状况的研究以及培养个性的作用，以实现这些方面的有机结合。这里，我会借助教材进行对双减政策影响下的初级中学历史任务的构建，尤其是对于历史单元任务的高效构建。

简介：摘要：“双减”政策的提出为义务教育带来了全新的教学改革思路，各个学科都要积极作出相应的改变，历史教学也不例外。教师首先要正视传统初中历史作业设计中存在的种种问题，在双减背景下，从减负增效、趣味性、分层性等原则出发，不断优化初中历史单元作业设计，同时，教师还要全面掌握学生的身心发展特点，了解学生的发展需求，为学生设计符合其成长规律的作业形式，在确保课堂教学成果得到巩固的同时，也要对学生的独立思考能力、辨析能力、阅读能力以及历史思维等方面进行锻炼。另一方面，“双减”政策对教师也提出了更高的要求，我们作为初中历史教师，也要不断强化自己的知识积累，积极转变教学观念，在“双减”政策的导向下，找准初中历史单元作业设计的目标，落实“双减”政策对初中历史教学提出的要求，将“教书”转变为“育人”，真正发挥历史教学的作用，为培养更具时代特色的综合型人才做出努力。

简介：摘要：2021年，国家对“双减”提出了明确要求，关于作业强调要“提高作业设计质量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，开展作业设计研究，鼓励教师根据学生实际情况自主编制作业，布置分层、弹性和个性化作业”。基于此，在全国基础教育减负增效背景下，历史教师进行作业设计时，既要符合国家减负增效的教育政策要求，又要发挥作业的诊断、巩固、学情分析及育人等功能，寻求二者的有效结合。在此，笔者结合教材探究“双减”政策下初中历史作业的设计，尤其是历史单元作业的有效设计。

简介：摘 要：伴随着“双减”政策的推行与落实，义务教育时期的教学模式和学习模式，都要开始逐渐适应“双减”政策的发展需求。而初中历史教师则需要对教学理念和教学方法进行合理调整与优化，从而构建一个能够满足时代发展需求的新型教学模式。同时，初中历史作业不仅是学生学习的重要模式，也是历史教学中不可缺少的重要组成部分，需要教师充分发挥出作业的作用，这样才能够提高初中生的历史学科素养。对此本文将介绍历史作业在初中历史教学中的重要性

简介：摘要：历史作业是教学过程中重要的一个环节，有品质的校本作业能精准聚焦历史学科核心素养的落实，巧妙灵活地落实立德树人根本目标。在“双减”政策之下，如何设计符合学生学习需求的历史校本作业，减轻学生作业负担，充分发挥历史学科对学生全面发展的作用，成了历史老师思考的重要焦点。

简介：摘要:历史学科单元主题式教学体系构建,是义务教育课程建设落实现代学科核心素养的教育思想,对进一步合理优化现有课程教学内容、突出现有教材重点问题、激发学生兴趣、引导学生逐渐形成对整个人类历史过程中的学科系统和基本问题理性认识具有重要意义。在单元主题和双减教学背景下,初中历史作业设计应当遵循以下原则:差异性、创新性和实践性原则,本文进行具体探究。

简介：摘要：中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出：“要切实减轻学生过重课外负担。提高课堂教学质量，严格按照课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。”２０１９年６月２３日颁布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》第十条明确提出“不断提高作业设计质量”的要求。本文对"双减"背景下的初中历史单元作业设计进行分析，以供参考。

简介：摘要：目前，我国教育不断的发展和改革，“双减”政策旨在义务教育阶段减轻学生的学习压力，主要从课后作业和课外培训两方面入手，降低学生的作业压力，要求中小学教师必须做好对作业内容的设计，积极发挥作业的反馈作用，并且让学生善于做作业、乐于做作业，从作业中获得成长，不再把作业看做一种负担。文章以“双减”政策为背景，分析了如何做好初中历史作业的优化设计，并且借此推动历史教学的有序开展。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，义务教育阶段的教学模式和学习模式应逐步适应“双减政策”的发展需要。初中历史教师需要合理调整和优化自己的教学理念和方法，以构建适应时代需要的新的教学模式。同时，初中历史作业不仅是学生学习的重要模式，也是历史教学不可缺少的一部分。教师要充分发挥家庭作业的作用，提高初中生的历史学科素质。本文分析初中历史单元作业的内涵，进而提出具体的设计策略。

简介：摘要：在中国传统的初中历史教学方式中，每个老师都是在课堂结束后给学生们布置作业，尽管科目不同，但受传统教学观念的影响，大多老师所安排的作业基本都是以背诵、抄写或默写为主。这样的作业模式更易导致他们缺乏学习积极性，同时又由于太多沉重的作业量而浪费了他们过多的课外时间，对他们的身体素质会造成一定程度的伤害。

简介：摘要：历史作业体现了知识的应用，是教学的延伸拓展，有利于学生强化认知，培育和发展学生的历史核心素养。尤其是在“双减政策”的大环境下，传统式的历史作业已经无法满足学生的学习需要，只有根据“双减政策”制度的规定，偏向历史核心素养的需求科学合理的设计历史作业，才可以不断提高历史作业设计的质量。基于此，通过对比初中历史作业设计的现况，同时结合一定的作业设计实例，本文对初中历史单元作业设计的现状进行分析，同时对于“双减政策”下初中历史作业设计的途径进行说明。

简介：摘要：“双减”政策的实施，初中历史作业设计迎来新挑战，原有作业设计模式已经难以满足学生发展和教育理念，优化作业设计迫在眉睫。作为历史教师，要积极研读“双减”政策文件，把握核心教学理念，积极改变教学观念和作业设计形式。本文从设计单元作业、实践作业、表演作业、开放作业四方面探究"双减"背景下的初中历史作业设计策略。

简介：摘要：“双减”政策要求全面减少作业时长、作业总量，减轻学生学业负担，教师要合理把控作业结构，分类设计作业，保证作业设计质量。在初中历史教学中，历史教师在布置历史作业时要更加突出学科特点，通过优化设计，锻炼学生的学习能力，培养学生的历史学科素养，以达到促进学生全面发展的最终目标，实现减负增效。文章联系教学实际，简要探讨了“双减”背景下初中历史作业设计策略，以供参考。

简介：摘要：教育体系的融会贯通，充满着无限的升级，特别是在双减政策的引导下，各学科的作业形式，正在发生根本性的改变，研究有效的设计方法，致力于教学改革之中，促使学生思维的不断成长，是最为重要的。本文，全面研究和分析双减背景下初中历史作业的设计方法，要注重于教学的实践性创新之中，充分体现作业的不同特色，要认真的阐述双减政策的教学理念，带领学生进行历史课程的全面运用，能够逐步完善教学的细节，增强学生的主体地位，让学生紧随时代的变迁，而不断的接受作业，提高设计的效果。

简介：摘要：“双减”政策的出台既为初中历史教师提出了新的挑战与要求，同时也为历史课堂的改革创新指明了方向。课后作业是初中历史教学中的重要一环，教师需要深入研究“双减”政策，在政策基础上对初中历史作业设计进行进一步的优化与创新，本文首先就当前初中历史作业设计方面所存在的问题进行了简单的分析，后就“双减”背景下初中历史作业设计的优化创新策略进行深入研究，以供参考。

简介：【摘要】在“双减”政策背景下，初中历史课教学要在优化作业设计、降低作业数量的同时，努力提高作业质量，力争实现减负增效的目标。教师在布置作业时应当秉持多样化的作业设计理念，减少传统的书面模式作业，增加用生活实践型、阅读欣赏型等创新型作业，以此培育学生的综合素养，促进学生全面发展。

简介：摘要：作业是帮助学生巩固学习内容和提升学习能力的重要学习内容，在新教改不断深入下，对初中历史教师作业设计提出了更多的要求。初中历史教师在作业创新中，应该设计个性化的和层次化的作业内容，始终以学生发展为目标，优化作业内容。本文对初中历史作业设计常见问题进行分析，并提出了基于双减背景下，优化初中历史作业设计的策略方法，以供参考。

简介：摘要：当前的小学语文作业设计存在很多问题，阻碍着学生的个性和思维能力提高，使学生失去了语文学习的兴趣和热情。“双减”政策下，语文学科作为传授学生知识和帮助学生树立正确价值观念的学科，小学语文教师应该积极响应号召，思考如何设计和优化作业以实现对学生素质教育的培养。小学语文教师应积极加强对此方面内容的重视程度，通过多途径优化作业设计，充分发挥作业检测、巩固、拓展知识的作用。