简介：【 摘要】学困生 在解决地理问题中的思维差异的 研究，有助于教师了解学生的知识建构，把握学生思维的心理特质，进而能有的放矢采取有效措施，因材施教，最终提高教学实效。本文通过高中学生综合思维能力培养教学案例建设、教学案例素材选择标准的制定、教学案例来源渠道、 以教学案例为切入点的 高中学生综合思维 能力 实证研究等 4 个方面 ，探究不同层次学生的思维品质差异，以期提高学生的地理综合思维能力。

简介：物理综合信息题是伴随着新课标出现的一种新型而重要的题型,在近年考题中所占比重呈显著上升趋势.本文针对四种常见综合信息题进行详细地分析归纳,给出应答思维技巧,以期对此类题的解答具有一定的指导作用.

简介：摘 要 ：想象力是培养学生质疑思维品质的良好载体和途径，而学生质疑思维能力的提高又有利于促进小学综合实践活动的开展。审视以往的综合实践活动，较为关注教师的质疑思维而忽视学生的质疑思维。问题意识淡薄，质疑思维能力较低，严重影响着学生的自主学习和创新能力的有所提高，无法使学生可持续发展。因此，在小学综合实践活动课中，如何培养学生的质疑思维能力显得尤为重要。

简介：摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，高中地理也在积极创新教学方式，除了传授基础的地理知识外，还要侧重学生核心素养和综合思维的培养，让学生将所学的地理知识，应用到生活实践中，培养学生解决实际问题的能力。本文就基于地理核心素养的高中地理综合思维做出简要分析。

简介：摘要：地理学科是一门兼具自然属性和人文属性的综合型学科，它要求学习者需要具备地理综合思维能力，要从理性的视角出发进行观察、分析、思考，这样的地理学习才深入、才有效。但就目前高中生地理综合思维能力发展而言，并不乐观，学生的地理综合思维能力发展相对薄弱。这要求高中地理教师在教学时能够采取有效措施，引导学生漫入地理世界，实现学生地理综合思维能力有效培养。文章从设计问题探究、调整教学次序、开展巩固练习、利用思维导图、绘制时间轴线、利用图层叠加、开展情景创设几个角度对培养高中生地理综合能力做出具体策略探讨。

简介：学者们一般认为思维品质包括深刻性、灵活性、批判性、独创性四个方面。而思维品质的训练有利于学生记住数学学习过程中的概念、法则、公式等,这些都需要思维具有深刻性的训练。而数学题中的一题多解等题目的训练有助于提升思维的灵活性。数学试题中的题目变式有助于学生提升思维品质中的独创性。随着学生在学习过程中主体地位的不断确立,课堂教学模式也随之发生变化,这其中数学实践教学受到师生越来越多的重视,新课改的精神也着力推动教学活动的实践性,更多教学实践任务写入教材之中。设计教学活实践活动,可以使学生从被动学习转入到主动学习模式,真正发挥学生在学习上的主体性作用,这对于素质教育理念的推广与落地,对于培养学生的思维品质具有重要的作用。

简介：摘要：能力的培养不是孤立的存在于学科教学，它是教学的三维目标之一。地理教学，更要重视学生“地”的概念形成和“理”的逻辑思维，以及与地理位置密切联系的知识要点的推理，这是地理教学的必然之所在。

简介：

简介：大数据时代来临,形成与之相适应的思维方式就成为驾驭大数据和实现其价值的关键。地方综合年鉴为更好地发挥为国存史,为当代社会服务的作用,就要在思维方式上进行创新,形成总体思维、容错思维、相关思维、智能思维。

简介：摘要：基于新高考制度的推行，教育教学工作对普通高中生的综合素质评价提出了更高要求。为此，在地理核心素养背景下开展高中地理教学，需进一步落实新高考目标，对全新教学方法加以探索，实现课堂教学模式的创新，提前做好地理备考工作，不断提高学生综合能力与核心素养。由此可见，深入研究并分析基于新高考地理核心素养下的高中地理教学方式十分有必要。

简介：摘要：初中是学生学习和成长的重要阶段，在众多学科之中，数学学科占据了至关重要的作用，初中数学教师在实际教学的过程中，应特别重视提升学生的综合数学素质，对于学生而言，其综合素质的最重要体现方向就是思维品质。教师在教学过程中，应将有效的教学方法采取进来，通过专题训练，对学生的思维独立性进行全面培养，进一步深化其思维。基于此，本篇文章主要对初中数学专题训练对学生思维综合能力的提升策略进行深入分析和探讨。

简介：摘要：综合思维是指教师在教学过程中多角度、多方面地审视、分析、研究某一认知对象，然后带领学生利用多种方法去全面看待、探究和掌握该认知对象的思维方式。综合思维是全局观念的培养基础，是教师全面设计课堂教学和实施课堂活动的指导思想，也是高中生应该具备的宝贵素养，更是素质教育的重要指标之一。基于此，以下对综合思维培养的高中地理复习教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：综合思维是指教师在教学过程中多角度、多方面地审视、分析、研究某一认知对象，然后带领学生利用多种方法去全面看待、探究和掌握该认知对象的思维方式。综合思维是全局观念的培养基础，是教师全面设计课堂教学和实施课堂活动的指导思想，也是高中生应该具备的宝贵素养，更是素质教育的重要指标之一。基于此，本篇文章对，进行研究，以供参考。

简介：摘要：思维导图作为一种新型的教学工具，目前在教学过程中的应用已经成为了一种常态。它可以将零散的知识串联起来，促进学生对知识进行系统性整体性的认知和学习，有助于学生思维能力的不断发展和提升。尤其是在小学综合板块教学中有着非常明显的应用优势。本文主要针对小学英语综合板块中对思维导图的应用策略进行了探究，希望能够为小学英语教学活动的开展提供有效的参考价值。

简介：摘 要：地理是高中课程的重要组成部分，高中地理的学习能有效地丰富学生的思维能力和见识，培养学生的综合思维。但是在长期的教学中，高中部分教师对学生地理综合思维的培养不够重视，导致高中地理课堂效率不高，学生对地理学科的兴趣缺乏。所以高中地理教师要采用多样化的教学方式对学生的综合思维能力进行培养，充分发挥学生的课堂主体地位，更加高效率地完成高中地理教学。本文就如何对学生的综合思维能力进行培养进行简单探讨，以供参考。

简介：摘 要：地理是高中课程的重要组成部分，高中地理的学习能有效地丰富学生的思维能力和见识，培养学生的综合思维。但是在长期的教学中，高中部分教师对学生地理综合思维的培养不够重视，导致高中地理课堂效率不高，学生对地理学科的兴趣缺乏。所以高中地理教师要采用多样化的教学方式对学生的综合思维能力进行培养，充分发挥学生的课堂主体地位，更加高效率地完成高中地理教学。本文就如何对学生的综合思维能力进行培养进行简单探讨，以供参考。

简介：摘要：初中数学教师为了让学生拥有较强的思维综合能力，利用专题开展思维训练工作，下面将从渗入数形结合思想、注重学生逆向思维培养、使用辅助技术等方面，分析数学专题训练的设置方式。

简介：摘要：在资源环境问题突出、人类生存环境空间备受关注的现实语境下，当前中学地理教育的核心是让未来公民接受高水准的地理基础教育，提高未来公民的地理学科素养。而当前深化地理课程改革的重要内容就是要培养学生的学科核心素养。地图可以直观地、形象地把抽象的内容表现出来，发挥语言文字难以达到的作用。引导学生学会读图、析图在地理教学中有着十分重要的作用。笔者将“图式教学”运用于地理教学中，尝试通过“以图带文”、“以文转图”的教学模式，提高地理课堂的效率；实践表明，“图式教学”模式在提高课堂效率、提升学生的地理核心素养尤其是综合思维能力方面,成效显著。

简介：摘要：地理学科的四大核心素养中，“人地协调观”、“区域认知”、“地理实践力”都极具地理学科个性，而“综合思维”似乎 “地理味”没那么浓，颇有放之四海而皆准的普遍特点,其他学科中也常有体现。本文作者结合自身教学经验，努力尝试对初中地理课堂中的“综合思维”培养策略进行阐述，主要包含地理“综合思维”的概念与特征、初中地理课堂中“综合思维”的培养策略两大内容，通过发展思维和课堂教学案例进行说明佐证。

简介：摘要：音乐可以让人放松心情，陶冶情操，有利于人体的身心健康。而音乐在传递情感、体现内涵的过程中，伴奏也扮演了不可或缺的作用。因此，在本文的研究中，也重点探讨伴奏思维和素养的培养对策，并以钢琴伴奏为案例展开分析，为钢琴演奏者提供一些训练技巧和方法。