简介：摘要：综合实践课程是让学生探索世界的实践性课程，而思维又是主导学生学习综合实践课程的重要方式，培养小学生的思维能力对其今后的学习与发展十分重要。基于此，小学综合实践学科教师，应积极思考有效的思维训练教学方式，确保学生对实践课程学习的实效性。

简介：摘要：随着新课标素质教育的不断推进，近年来的地理试题越来越重视对学生地理核心素养的考试，旨在对学生的地理学习能力、地理思维品质等等给予检验与评价。初中地理教师应关注学生的这一地理学习需求，在学生迎接学考的学习过程中着重培养他们的综合思维，满足学考对学生的地理综合思维提出的要求。教师应积极转变教学态度、教学方法，对地理核心素养教育进行创新改革，旨在通过科学的教学方式培养学生的综合思维素质能力。基于此，本文就初中地理综合思维能力的培养策略进行详细探究。

简介：摘要：随着素质教育方针的不断贯彻和落实，地理科目的教学质量的重要性不断凸显。本文以综合思维的意义和重要性作为切入点，从地理要素认知、时空变换尺度、地理知识结构三方面对现阶段高中地理教学存在的问题进行了介绍，并为优化地理教学，培育综合思维提出了几项措施，促进高中地理教学的进一步发展。

简介：　　摘 要：在高中地理教学中培养学生综合思维能力，应该注重地理事物或现象的相互思维联系，积极探寻地理教学的思维发展规律。借助各类教学方法，更好地提升同学们的创新思维、形象思维与拓展思维。

简介：【摘要】在日常教学中，教师往往会发现，学生在日常的作业和小单元检测中正确率往往很高，而在期中或者期末测试中即使是对于基础的知识点，学生却频频出错。这是因为有的学生在单元检测中，有针对性地思考对应章节的知识，而在综合性的考试中，无法将考查的知识与自己头脑中储存的知识建立起联结，即深度思维能力还比较欠缺。因此需要教师在复习过程中将知识重新组合，在日常的复习过程中不断地培养学生联结知识的意识，才能撬动学生的深度思维，包括了联结思维能力、创新思维能力和逻辑思维能力三个方面，从而避免反复地刷题，减轻学生的作业负担。

简介：摘要：地理这一科目文理交融，综合思维是地理学科中重要的能力之一。综合思维能够帮助学生更好地理解和应用地理知识，在实践中发现问题和解决问题，而作为地理教师，也应该认识到地理知识的难度与复杂性，在实际授课中帮助学生形成高效科学的思维体系，从而更好地分析知识，学习知识，提升对地理重难点的掌握能力，强化学生思维水平。下文笔者也将对地理教学中，培育学生综合思维的措施展开分析。

简介：摘要：在新课程改革背景下，综合实践活动课程受到了人们的广泛关注。学生在不同阶段有不同的目标和追求，教师需要通过实践活动课堂来培养小学生的“高阶思维”，为学生今后发展奠定基础。小学综合实践活动的教师需要带领学生自主探究、动手操作，在实践活动课堂中提高学生综合能力。本文基于小学综合实践活动课堂的原则，探究小学综合实践活动课堂培养“高阶思维”的方法。

简介：摘要：在高中地理的学习中，对于学生综合思维能力有一定的要求。地理的综合思维能力包含了对时间的综合与方位的综合思考，需要老师进行前后串联教学。并且，地理的学习注重系统性，知识点之间存在一定的联系，思维导图的运用对地理的学习有着很大的帮助。老师在进行地理教学时，在讲解知识点的基础上，要懂得将知识点之间的关系框架进行构建，帮助学生们进行深层次的理解。本文主要对思维导图在高中地理学习中的作用与运用进行相关探究。

简介：摘要 ：综合思维能力作为地理核心素养之一，起着关键的基础作用。初中地理内容广泛，其中多要素和时空的综合在教学中较为常见，但学生不易掌握和理解。而地理思维导图将文字、图片和地理符号等通过可视化的方式表达，体现地理事物和现象各要素和时空联系。本文选取初中地理教材中的案例，结合地理思维导图法进行了教学设计探索，层级分明，关系清楚，旨在帮助学生建立地理综合思维能力，促使学生学会地理学习方法，从而受益终身。

简介：摘要法治能力的提升是根本提高领导干部法治思维和依法办事能力，是贯彻落实党中央全面依法治国决策部署的关键所在，是新时代提升党员干部能力本领的关键所在，是完善和发展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理能力现代化的关键所在，必须在把握其科学内涵的基础上抓好培养、锻炼、提高工作。本文基于运用法治思维强化城市管理综合执法展开论述。

简介：摘要：立德树人背景下，地理学科如何更好地培养学生地理核心素养，解码不断变化的、复杂的地理环境，提高学生 综合思维品质，成为地理教师工作的重中之重。本文从“地理综合思维之内涵”“地理综合思维培养之问题”“地理综合思维培养之策略”三个维度，由思考到践行进行探讨。

简介：

简介：摘要：在新课程标准要求下，在高中地理课程的教学过程中，教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识，还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。地理核心素养主要包括地理实践能力、人地协调能力、地理综合思维观念和地域认知能力等层面。地理综合思维观念是指人类在已知的地理学的理解上对自然环境中各种地理环境的形成、变化和认知的思维模式。基于此，本文章对高中地理教学高中生综合思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着我国深化教育改革，在教学过程中老师要帮助学生建立学科核心素养。综合思维这一部分的内容包含在核心素养中，所以在开展教学时，老师要注重培养学生的综合思维，促进学生的核心素养得到全方位提升。基于此，本文将以高中地理核心素养中综合思维的培养为例，提出相对应的方式方法，希望能够起到一定的教学作用。

简介：摘要：教育的最终目的就是立德树人，早在2014年，国家就已经颁布了相关文件，强调了学生综合素养和核心素养的重要性。而地理综合思维又是地理学科四大核心素养之一，因此，对高中生地理综合素养的培养非常重要。要想培育高中生的地理综合思维，首先要夯实高中生地理学科各个模块的知识基础，这样才有可能使得学生在解题时思路清晰、考虑周全，保证学生拥有广阔的知识面，另外，我们的教师团队还应该关注到不同学生思维的差异性，从而对他们进行有益的、有针对性的引导。

简介：

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简介：　　摘 要：随着高考的改革，地理学科不再是一门可有可无的学科，它俨然成为了一门需要引起高度重视的学科，基于高中地理核心素养培养学生的综合思维能力也成为了地理教师的首要任务。本文就培养学生综合思维能力中存在的问题进行详细的剖析，并提出具有针对性的策略，以期能够加快地理课堂核心素养的落实，提高学生的综合思维能力。

简介：

简介：摘要在高中阶段，学生们已经形成了自我的思考能力和体系，在对问题分析时也已经有了一定的分析模式和方法。地理作为一门独立性的学科，包含着人文社会和自然科学方面的内容，对人与自然、人与环境和人与社会之间关系的认识和研究都具有非常重要的作用。因而教师在开展高中地理教学时就需要针对性地培养学生的综合思维，这样能够有效确保学生思维发展的完整性。