简介：摘要：本文探讨了综合思维在地理学习中的重要性及培养方法。综合思维能帮助学生深入理解地理现象，并为解决现实问题提供有效途径。

简介：摘要：综合思维是地理学科的四大核心素养之一。在教学的实践中发现，由于学生缺乏一定的综合思维，在地理综合题的分析作答上往往出现答非所问的现象。本文就近年来全国卷高考地理综合题答题的思路和方法进行探究，以期更好地落实学生综合思维的培养。

简介：【摘要】 高一的新生逻辑思维和综合思维能力水平比较低,利用思维导图可以使得整节课的知识点及其逻辑关系更清晰明了,方便学生理解应用。探究如何在课堂教学中如何利用思维导图的表达方法构建地理知识体系，培养学生的综合思维。

简介：

简介：摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家新课改的教学号召，运用微课这样的现代信息技术教学途径和思维导图的教学方式，来提升小学数学课堂教学的有效性和教学质量，促进小学生数学综合能力的提升。本文将阐述在小学数学微课教学中运用思维导图的重要意义，并提出几点切实可行的教学措施。

简介：

简介：

简介：【摘要】《普通高中地理课程标准》凝练了学科核心素养，着重强调培养学生地理学科核心素养的必要性、重要性与迫切性。综合思维是地理学科核心素养的一大维度，也是高中地理教学中育人价值的集中体现。从综合思维概念及其具体表现入手，简要分析高中地理教学中培养学生综合思维的价值，重点结合实际教学经验、具体教学案例，从主题确立、创设情境、精选学习活动、注重教学评价、优化作业设计五大方面阐述高中地理教学中学生综合思维的培养策略。

简介：摘要：学生在初中学段的逻辑思维能力发展最为迅速，而数学这一科目的学习在培养和训练逻辑思维方面的优势又比其他科目突出，所以在初中学段学好数学是非常重要的。但是数学其实是比较抽象的，其中的空间、数量等内容的学习，其实在锻炼学生的综合思维能力。所以本文对初中学段数学教学中的综合思维能力的培养进行了探究，结合相关结果、经验和实例总结出了一些效果比较显著的培养策略，希望能给初中数学的教育工作者提供有效的参考，也希望这些策略能够让学生的综合思维能力有所提升，从而在数学的学习中找到方法，更好地掌握数学知识。

简介：《新思维综合英语》是中央电大英语专业专科学生的教材,该教材注重语言能力的培养,这也正是整体教学法所强调的,将该教学法用于指导《新思维综合英语》的教学,有利于学生语言综合应用能力的提高.本人通过实践,谈谈整体教学法在该课程的应用和收效.

简介：以思维导图在小学综合实践活动中应用的必要性作为研究的起点,探索了思维导图在小学综合实践活动中的应用,旨在为推动小学综合实践活动课程改革贡献一份绵薄之力,对实际教学有一定的指导意义。

简介：摘要：在新课改的背景下，我国重视学生的德智体美劳全面发展，人们也越来越重视对学生综合思维能力的培养，因此，在高中地理教学中，教师应该以学生为中心，在课堂上着重培养学生的综合思维能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。因此，在新课程背景下，高中地理教学过程中，教师应该注重培养学生的各项基本能力，引导学生树立正确的价值观念，重点培养学生的综合思维素养，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，也能极大地促进了高中地理课堂的有效教学。

简介：摘要：初中地理科目的学习对于初中生来说不仅仅是为了应付平时的作业和考试也为了八年级的毕业会考做准备，更对他们能与高中学习的知识相衔接、甚至树立正确的世界观、人生观、价值观做了很好的准备。本文在阐述基于学习进阶的地理综合思维能力培养的重要性的基础上，通过分析当前教师在教授学生地理知识时所存在的问题，来对未来教师对学生基于学习进阶的地理综合能力提出一些具有建设性意义的策略。

简介：摘要：综合思维是地理学科的四大核心素养之一，其由地理学科的本质内容所决定的。历年高考地理真题是学生学习、复习地理过程中的指南，笔者经过对2018-2020年全国Ⅰ卷地理高考试题的分析，发现其注重对综合思维的考察。笔者在分析思维方式的形成过程及自身实践经验的基础上，提出在日常教学中培养学生综合思维的策略，以期以最为实际的方式培养学生的地理必备品格。

简介：因深化课改的需要，浙江省从2015年开始实施新高考。面对新的教育形势，如何把握高中地理学考暨选考标准，如何积极推进地理课堂教学方式转型研究，是目前中学地理教学面临的重大课题。笔者在分析地理选考标准的基础上，认为选考仍然以区域为背景，考查地理原理和地理规律，

简介：摘要：培养学生的学科核心素养是新一轮课程改革的主要任务，不仅有助于学生更加深入地学习文化课知识，而且可为其以后的发展奠定坚实基础。地理是高中阶段的重要基础学科，高中地理教师应在透彻分析地理学科核心素养构成的基础上，结合自身授课经验做好相关解读，寻找核心素养培养与具体教学内容之间的契合点。基于此，本文章对高中地理教学高中生综合思维培养途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：从学生思维结构评价的角度来看，学生学习结果表现出来的思维状况是无结构、单点结构、多点结构，没有建立起相互之间的联系；教师在地理教学中没有真正帮助学生建立思维结构中的关联结构（能够涉及多个要点或要素，而且能够建立合理的联系），只有少数学生具备最重要的拓展抽象结构。针对这一问题，教师可以从多次测试或提问中了解学生的思维结构现状，设计有针对性的教学方法，帮助学生提升地理综合思维能力。

简介：摘要分析综合思维是探索地理原因和认识地理区域的重要思维方法，地理教育改革中也不断地重视和深化对分析综合思维的培养。高中地理教学中，分析综合思维在地理知识体系建构、教学过程设计、指导读图过程等方面的应用，能有效提高教学效果，提高学生的思维能力，有利于发展终身学习。

简介：明辨性思维作为一种生产性思维目前在我国外语教育教学中备受重视,其分析性、独立性、反思性、全面性等特征赋予了该思维模式的科学性与生命力。明辨性思维的概念和标准渗透于英语课程教学过程,有利于培养具有明辨性思维的英语专业人才。

简介：摘要：立德树人的新时代教育要求高中地理教学培育学生学科核心素养，依据地理学科特点着力培养学生综合思维，教师通过引导学生解读地理材料、思考地理问题、表达地理现象的学习方法，提升学生地理学科综合思维素养。