简介：将大数据思维引入综合训练体系,特别是将数据的无限性、传递性、可扩充性、共享性、开放性、互动性、创新性引入综合实训,必将为综合训练带来全新的发展机遇。大数据推动了犯罪现场勘查的数据化发展。大数据推动了侦查措施的合理化、最优化选择。在情报分析、研判训练中,应建立大数据思维,促进公安情报分析、研判的数据化发展,有意识地从大数据中提取有效数据,并结合案发前后的时间、空间、手段、特点等进行细致的分析加工,深挖信息数据间的隐含关系。在实践教学中,大数据思维在综合训练体系内的应用仍存在现实困境,如在综合训练体系内的复合型人才培养、课程模式优化、专业数据采集及应用等问题。

简介：摘要：初中地理学科是一门蕴含一定数学知识的综合性学科，通过初中地理学习能够有效提高学生的思维能力，因此初中地理教育也受到社会普遍关注。教师在进行初中地理教学中，应该注重学生综合思维能力的培养，不断创新教学方法，提高地理教学的效率与质量，也能有效培养初中生地理核心素养，促进初中生全面发展。本文通过分析初中地理综合思维能力培养的策略，有效促进初中地理教学的发展，同时也为初中生今后学习与健康成长打下坚实基础。

简介：摘要：随着新课改的实施及新高考的推进，各学科对提高学生综合素养的研究也越来越迫切。就高中地理而言，已经开始改变传统的教学方式，在教学中开始努力的去培养学生的综合思维及创新能力，这样可以在一定程度上促进学生提高学习效率。[1]高中地理知识点多，知识点之间存在一定的联系，采取系统性的教学，促进学生对知识本身的了解，并培养学生综合思维能力是非常关键的。本文通过对高中地理教学中对学生进行综合思维能力的培养研究，促进学生综合思维能力以及地理学科素养的提升，达到提高教学效果的作用。

简介：摘要：对于一个人来讲在接受教育的期间具有了能力那么接下来还的学习将会顺利的多。再者能力就是自己的名片，步入社会之后能力能够让自己表现的更加突出，能够有一个更好的发展。能力是他人夺不走的财富。如今，新课程改革推进之后教育方向从知识教育转向了其他方面，要求老师重视学生能力的培养。从某种意义上来讲，老师在教学的过程中不能够单纯将关注点放在知识的传播上，必须要在学生地理综合能力培养与提升上下功夫。

简介：摘要高中地理是一门对学生综合思维能力要求较高的科目，要解决某一具体问题，往往需要调用多个与其相关的知识，这使得对学生综合思维能力的培养显得尤为重要。在实际教学过程中，许多教师更重视具体知识的讲解，忽视了对学生融会贯通能力的训练和综合思维的培养。

简介：摘要：随着新课改的实施，学生在课堂中的主体作用不断凸显，在初中地理教学中，教师应从学生角度出发，激发学生学习欲望，引导学生养深入学习和思考，才会让学生的综合思维能力得到有效的培养和发展。教师立足问题教学法开展教学实践，可以让学生的探究欲望不断浓厚，并使学生对地理知识的兴趣不断提升，同时也会使教学效率不断提高。

简介：摘要：综合素养是地理核心素养的关键构架，地图教学则是地理学习中运用最为普遍的教学策略。而以培植综合思维为导向，来探究高中地理地图教学的有效策略与科学途径，则势必会为学生核心素养的塑造提供支持。一方面，综合思维涵盖了要素综合、时空综合、地方综合等素养，其培育过程离不开各类地图的支持与驱动；另一方面，通过对地图的运用，可为学生从多维度、多时空、多领域参与地理分析而搭建平台，这又是帮助学生在对比分析中发展综合思维的关键途径。基于此，教师在落实高中地理地图教学策略探究时，应以综合思维培养为统领，在充分利用教材各类地图资源的基础上，从多维时空切入，对学生提供深层次帮扶、系统化指引。让学生在学会读图、析图、绘图、用图的过程中，获得综合思维塑造，优化地图教学策略。

简介：摘要：学生综合思维的各种品质的高度发展，就是他们综合思维能力的提高和智慧的增强过程。在地理教学实践中培养学生良好的综合思维能力，是培养能力的一条主要渠道，应该引起我们的充分重视。

简介：摘要：纵观我国教育发展现状，新课程改革从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，教育不断地从“物”走向“人”，实现教育回归到落实立德树人轨道上，本质就是由强调知识与技能到强调学生发展的必备品格和关键能力的转变，致力于培养学生的核心素养。基于高中地理核心素养培养学生的综合思维能力成为地理教师的重要任务。本文结合高中地理学科特征以及学生综合思维能力培养中存在的问题，提出针对性的策略，期待为落实地理核心素养、提高学生地理综合思维能力提供参考。

简介：摘要：在课程改革的背景下，对高中地理学科的培养目标提出了很大的要求，并且对于地理学科的态度也从原来的可有可无变成必不可缺，对高中地理越来越重视，对于地理教师来说面临着严峻的挑战，地理课堂上不仅由教师单纯的讲授地理知识，更重要的是重视培养学生综合思维能力，这才是地理教师的基本目的。然而，就目前的地理教学现状来看仍然存在很多问题，特别是农村教学，文章针对地理教学中出现的问题进行探讨，旨在提升学生的综合思维能力。

简介：摘要：地理老师在教学中不仅要把重点放在教学生基本的地理知识上，更要把目光放在更长远的方向上，同时也要重视对学生的综合素质的培养，使他们能够从地理的角度来看待生活中的问题。这对于学生的未来发展有着重要的影响。

简介：摘要：小学《综合实践活动》教育课程是一门实践性很强的综合性学科，而近年的热门教学关键词，无疑就是“高阶思维”了。在综合实践活动教学中，教师对学生的高阶思维培养越来越重视，希望学生能通过教师有效的引导和指导，在创设良好的学习环境下，大胆发表自己的独特见解或创新的理念并主动参与实践，去提升及发展自身的创造性思维，从而达到培养学生高阶思维能力的效果。

简介：摘要：地理是一门综合性很强的学科，特别是高中地理，它包含了地质方面的专业知识，也包括了社会学方面的人地思想，将自然与人文结合在一起，因此，综合思维是地理学科学习的重要必要基础。在高中地理教育中，任课教师应从多方面、多角度对学生们进行地理综合思维训练，以全面的增强和提高学生的地理核心素养。

简介：摘要：我们的社会在不断发展，教育领域也取得了长足的进步，新课程改革进程正在深化，这对教学工作产生了一定的影响。为了适应时代发展的需要，高中地理教学也必须做出改变。有必要对新课程改革的目的进行深入的分析和研究。以新课程改革为指导，以高中生的发展需要为方向，构建高效的教学体系，促进高中生知识、素养等方面的成长和发展，提高他们的综合思维能力。

简介：摘要：在开展综合实践活动课程时，应当设置明确的教学目标，将教育目标作为主体，围绕着目标开展相应的教育活动。充分为学生们提供丰富多样的实践方式与机会，坚持知行合一的教育观念，将实践与理论充分结合起来，做好对于教学效果的评价与反馈，不断地对于教学活动进行改进与优化。因此，综合实践活动课堂是小学生发散创新思维能力的来源，尽可能多地参加综合实践活动，可以帮助小学生提升思维找到依据，能够更好地让学生发挥想象力，将想象与实际结合在一起。

简介：摘要：通过研读《普通高中地理课程标准（2017年版，2020修订）》，分析综合思维的基本内涵。结合教学实际需要，在充分调研学生的解题能力的基础上，编制综合思维评价量表。并据此提出教学建议：①找出地理要素，构建相互关联；②划分时段与区域，模拟地理过程；③尺度转换，深入领悟地理思想；④试题总结，总结一般方法。

简介：摘要：创新是一个民族的灵魂，创新思维能力的培养必须从多方面入手。综合实践活动是培养学生创新思维能力的重要途径，老师要充分调动学生积极性，教学方法多样化，才能收到良好的教学效果。

简介：

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简介：摘要：教育对社会、对国家的发展都有着极其重要的作用，一个国家要想发展的更好可以说是离不开人才的支撑的。而对人才的培育主要就是通过学校教育进行的。在我国教育可以分成好几个阶段，幼前教育、小学教育、中学教育、高中教育等，不同阶段教育目标是不一样的，在小学教育以往教育目标是教导小学生小学知识，提高小学生学习成绩，而随着时代发展，提高小学实践能力也成为了教师们的教学目标之一。在小学除了之前的文化课科目外，还增设了综合实践活动。但是因为多种因素的影响，综合实践活动教学效率和质量都不高，对此，需要创新教学方法。而思维导图就是一种新型的教学方法。