简介：摘要：作为目前国内为数不多兼备高职教育和技工教育优势的高校之一，高职-技师的融通发展既是学院发展的迫切需要，也是时代大背景下的必然趋势。现有的中高职融通的成功经验值得借鉴，但不可复制。必须结合我院高职和技师教育“双轨”运行的自身情况，进一步探索如何打通障碍，融通培养，建立“校—企—校”三方共同设计、共同制定、共同实施、共同评价的“职—技”融通培养方案。

简介：摘要：学科融通视角下的学科教学工作需要具备理论广度，即不同学科理论知识的教学应用，使学生在学习思维上可以综合运用所学知识。该种教学方式一方面可以整合学科教学资源，另一方面可以在多视角的引导下，学生的思维能力和理论应用能力等方面可以得到较好锻炼。在初中语文课程的教学内容上，国内外的文学内容、现实社会与小说构思等均有涉及地理学科知识、生物学科知识以及历史学科知识等。学生在阅读不同国家地区的文章内容时，需要考虑区域历史因素、地理因素；在阅读说明文性质的课文时，也需要从生物特征的观察角度对课文进行分析。因此，在后续的学科教学工作中，教学人员应在原有的教学基础上，引导学生综合运用学科理论知识，使其在学习思维与视野上可以得到较好拓展。本文通过学科融通这一主题研究，对现阶段初中语文学科的教学工作展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果进一步提高教学水平，助力学生更好成长。

简介：摘要：近年来，劳动教育作为五育并举、全面发展的着力点越来越受到重视，中小学校都积极开展劳动教育，拓宽劳动教育与德智体美学科融合的路径。作为一名小学体育教师，笔者深刻感受到劳动教育对小学体育教学有着深远的影响，二者相互融通、相互促进，为此在教学实践中，从细节着手，紧密联系学生生活，展开深入探索。

简介：

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于学生的素养水平培养问题再一次提出了新的要求，在这样的教育趋势引导下，职业教育的相关教学问题越来越引起了教师群体的广泛关注和热烈讨论。本文针对1+X培训标准与课程教学标准的融通问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助相关专业教师在进行识记的教学形式创新过程中引发更多的思考，从而在整体上为提升学生的专业素养水平起到深远的铺垫作用。

简介：摘要：追求整合融通的语文阅读教学逻辑为：以明确的阅读目标为出发点，确定“核心议题”，解决“读什么”问题；选取恰切的单篇或多篇关联性文本，解决“用什么读”问题；依据文本特质，进行恰切的文本整合（如：比、对、读、议等），选择多样态阅读形式，讲明“怎么读”问题；学生在“辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创写”中，测评“读得怎么样”问题。实施此种教学，讲究以真实的阅读情境创设推动阅读者（学生）的认知、理解、筛选、梳理、综合、比较、评价、反思、探究和表达等阅读行为。探寻追求整合融通的语文阅读教学选文策略，属于此变革行为中的关键事件。

简介：摘要：“岗课赛证”融通的课程改革是职教改革需要，本文通过对“岗课赛证”课程改革路径，“岗课”融通、“课证”融通、“赛教”融通及“岗证”融通方法分析，详述了“岗课赛证”融通课程改革路径和方法。为具体后续课程改革提高参考。

简介：

简介：摘要：在本文中，笔者以五年级上学期的一些文本为例，深入研究思考了“读写融通”教学模式，并总结了一些小学高年级语文“读写融通”教学的相关建议。

简介：摘要：追求整合融通的语文阅读教学逻辑为：以明确的阅读目标为出发点，确定“核心议题”，解决“读什么”问题；选取恰切的单篇或多篇关联性文本，解决“用什么读”问题；依据文本特质，进行恰切的文本整合（如：比、对、读、议等），选择多样态阅读形式，讲明“怎么读”问题；学生在“辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创写”中，测评“读得怎么样”问题。实施此种教学，讲究以真实的阅读情境创设推动阅读者（学生）的认知、理解、筛选、梳理、综合、比较、评价、反思、探究和表达等阅读行为。探寻追求整合融通的语文阅读教学选文策略，属于此变革行为中的关键事件。

简介：摘要：“课证融通”模式是环艺专业人才培养的重要渠道，环艺专业包含的内容较为繁杂，需要根据社会发展需求进行教育体制创新。目前职业院校在“课证融通”模式构建发展过程中仍存在问题，有较大的可提升空间，相关教师应秉承客观态度进行分析，探讨基于“课证融通”模式下环艺专业实践教学模式的构建，为学生提供更佳优良的学习环境。本文针对“课证融通”模式特点进行分析，结合目前教育障碍进行探讨，并根据作者的相关思考提出环艺专业人才队伍建设实现路径。

简介：摘要：所谓“岗课赛证”是结合专业对应岗位设置课程，其中“岗”有岗位之意，“课”是指课程，“赛”主要是学生技能竞赛，“证”是1+X证书制度。基于“岗课赛证”融通教学模式下，能真正落实知行合一、工学结合教育观念，让实践教学活动充满活力，使学生岗位适应性有所提高。下面，将详细阐述岗课赛证理念下会计专业实践教学策略。

简介：摘要：学思融通主要是让学生在学习的过程中明确思考方向，以融为一体的理论知识、思维方法和技能学习回答问题，完成任务。学思融通的重点在于融会贯通，新高考背景下，高中英语教师应该利用学思融通教学模式，指导学生融会贯通的同时深层次阅读。

简介：摘要：所谓“岗课赛证”是结合专业对应岗位设置课程，其中“岗”有岗位之意，“课”是指课程，“赛”主要是学生技能竞赛，“证”是1+X证书制度。基于“岗课赛证”融通教学模式下，能真正落实知行合一、工学结合教育观念，让实践教学活动充满活力，使学生岗位适应性有所提高。下面，将详细阐述岗课赛证理念下会计专业实践教学策略。

简介：【摘要】在“1+X证书”制度助推下，对中职学生技能的提升、教学方法的改革、教师观念的革新等产生了重大的推动作用，本文主要研究1+X证书背景下，如何结合1+X《网店运营推广》对专业必修课程《网络营销》进行融合课程设计，并从教学目标、实施过程、实施保障三方面阐述教学实践，通过课堂教学，在完成专业必修课程的基础上，拓展职业素养、专业知识和职业技能，获得职业资格证书，以“课”获“证”，提高技能考证通过率。

简介：摘要：信息技术是当今时代发展的一项重要内容，它是当前社会发展中不可或缺的一部分。为了提高信息技术教育的质量和水平，使其在教学中发挥出更大的作用，需要进一步探讨并建立起一个普职融通教育环境下高效、优质的信息技术教学模式。

简介：摘要：自教育部提出的“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度落实推行以来，对高职院校专业教学提出了新的改革要求，以此符合新制度的规划方向，推动新时期高职院校汽车制造与试验技术专业进一步发展。为此，高职院校教师应该仔细研读新制度，理解其内涵并与自身教学相结合，创新和改进自身的教学方法，为学生提供更加优质的职业技能教学课程。因此。文章将重点探究和分析在该制度实行背景下，高职汽车制造与试验技术专业实施课程融通教学的优化对策，以供参考。

简介：摘要：本文以高星级酒店运营与管理专业的葡萄酒服务课程为例，对基于“岗课赛证”融通的课程教学实践展开探索。首先分析本课程“岗赛证”的要求，明确了采用以任务为导向的项目式教学方法和四位一体的教学模式，继而就教学过程中采用的具体教学方法和手段采用展开阐述，并结合一定的考核和评价手段，以期促进学生职业能力培养，提升核心竞争力。

简介：摘要：日新月异的时代发展为中国传统文化注入活力的同时也带来新的挑战。在新的时代面前，中国想要实现优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，就要敢于跨越界限，融会贯通，系统地对传统文化进行改造与更新。而语文的学科特点本身与中国传统文化适配度高，可以在教学中让学生对中国传统文化产生兴趣，继承和发展中国优秀传统文化。本文从方法论的角度出发，从三个方面论述了如何通过越界融通实现中国传统文化在语文教学中的创造性转化和创新性发展：一是要跨越学科的界限，融合多种学科的优点，从不同的角度来阐释传统文化，为传统文化赋予新的内涵；二是要突破形式的限制，以多种新的形式呈现中国优秀传统文化，增强学生对传统文化的理解力与感受力；三是要跨越民族的界限，贯通中西文化之长处，提升中国传统文化的实力与魅力。

简介：摘要：《大学计算机基础》对学生培养计算机思维、掌握高新技术知识、培养信息处理能力有举足轻重的作用。教学过程中，只有转变教育理念，解放教育思想，丰富教学手段，提高本课程的教学质量，才能培养出优秀的、符合社会需求的高素质、高能力人才。本文提出了基于 “课证融通、课赛融合”的《大学计算机基础》教学模式，将课堂教学与等级证书、技能竞赛有机结合，能激发学生学习兴趣，有效提升《大学计算机基础》课程的教学质量。