简介：

简介：摘 要： 课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,这些行为会对自己和他人的学习造成影响,进而影响到课堂教学效果。因此，我们有必要全面审视这些行为，透彻理解其产生的原因，且定制出有针对性的应对策略，减少问题行为的产生，保障课堂活动的顺利开展。

简介：摘要：学生课堂上的问题行为在课堂教学活动中非常普遍，一直是教师和研究人员的问题。学生在课堂上有问题的行为可以归纳为四类:退缩行为、分心行为、表达障碍行为和干扰行为。根据学生的身心特点管理和处理课堂行为，需要努力提高课堂教师的教学和管理能力，并使学生的课堂行为合理化。还需要加强学校与家庭之间的沟通和联系，以改进家庭教育方法，帮助学生发展。

简介：摘要：在技师学院，学校管理方面、学生自身因素和环境影响等都会导致学生课堂不良行为的发生。技师学院学生的课堂行为问题比较突出和明显，这些不良课堂行为严重影响学生的发展。本文首先概括了技师学院学生课堂行为问题表现，分析了导致这些表现的原因，最后提出了相应的管理策略，以为推进技师学院学生课堂行为管理效率提供参考。

简介：

简介：【摘要】课堂是学校教育教学的主阵地，改善学生课堂问题行为，打造优质高效课堂，对于班主任及任课教师提出较高要求。本文介绍了初中生“指向自身”和“指向他人”两类课堂问题行为的主要表现，分析了课堂问题行为的原因，从尊重学生、个别教育、家校联手等方面探讨了改善初中生课堂问题行为的策略方法，以期为一线教育工作者改善初中生课堂问题行为提供思路参考。

简介：课堂教学中总会出现各种各样的问题。不同的年级、不同的班级、不同的学生出现的问题也各不相同。不规范的课堂行为就像课堂教学中跑调的“音符”，教师若不能及时解决，问题会越来越多，越来越严重。教师应该正确认识小学生课堂问题行为，明晰其类型、原因和后果，并在此基础上对其进行控制与调整，以改善课堂秩序，提高学生的课堂学习效率。

简介：展示行为是教师在课堂上通过运用一定的技术手段进行的一种辅助教学行为，它能有效地促进教师课堂教学，同时促进教师自身发展。教师应有效运用板书展示、物体展示、声像展示、行为动作展示等，优化教师教学展示行为，实现教师有效教学。

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简介：摘要课堂是学生学习和活动的场所。课堂秩序的稳定能够使课堂教学活动有计划、有效率地展开。但由于种种原因，课堂教学活动过程中经常会出现各种各样的问题，以至于妨碍了课堂活动的正常进行，影响了学校教学质量的提高，也直接影响到了高素质的培养。所以，只有想方设法解决好课堂问题行为，才能保证课堂的教学质量。本文对高中生课堂问题行为的影响进行了分析。

简介：摘要教师在小学体育教学中面临着许多课堂问题行为，体育教师应当能够对课堂问题行为采取有效的管理措施，减少和避免问题行为的发生，从而保证课堂教学的顺利进行。本文就小学体育教师应对课堂问题的行为方法作了一些分析。

简介：在初中数学课堂教学中,＂是否完成认知目标＂限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,＂丝丝入扣＂的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,＂样样俱全＂的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生＂创新能力＂的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。

简介：教学中，教师只会教是远远不够。研究表明，在课堂教学中，教师用于教学的时间大约仅占一半，另一半时间用在课堂管理上，而后者中大部分时间又是被处理纪律问题消耗掉的。可想而知，学生在课堂上真正用在学习任务上的时间其实并不多。基于此，教师要积极反思学生课堂问题行为产生的原因，以及教师如何干预和预防课堂问题行为，进而更好地创设学习环境。

简介：中职数学教学内容几乎涵盖高中数学的绝大部分内容，其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强，使许多学生对数学学习望而生畏。随之学生在课堂上表现出来一些问题行为，如何应对这些问题行为，培养学生良好的学习方法和习惯，自主投入到学习当中，增强学生学习数学的信心。本文分析中职学生数学课堂问题行为成因，并提出应对策略。

简介：摘要：高中信息技术课程开设的目的是培养学生实践能力。由于网络信息的不断进步，要求教育教学也要紧跟时代的步伐，学生需要掌握一些基本的计算机技能。高中信息技术是一门比较重要的科目，其教学目标是提高同学们的信息素养，让他们可以运用计算机设备进行一些生活中常见的应用，继而满足新时代对青少年的要求。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师注重问题的提出，因为不同的问题代表着课程的重点不同，对于问题的设计，教师可以结合新课程教学的目标与学习纲要进行制定，并在课堂教学的过程之中，注意观察学生在课堂学习之中的行为，从学生在学习过程之中的现实问题出发，并对学生产生这些问题的原因进行分析，从而提出小学数学教师“问题提出”课堂教学行为的优化策略，为今后小学数学教师的课堂教学行为等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：在小学教育阶段，数学教师需要根据学生的年龄特点以及兴趣爱好进行课程导入，帮助学生养成良好的习惯，同时也要培养学生的学习兴趣。在新的课程教育改革下，小学数学教师应当创新“问题提出”方式，营造愉快的课堂氛围，让学生思维沉浸其中。本文针对小学数学“问题提出”方式进行分析，并提出作者的创新思考。

简介：摘要：在小学数学教学中，问题提出具有丰富的教学意义和教学价值，教师应当善于注重运用问题提出教学行为，使教学的过程展现出更多的以问题意识为导向的实践色彩来。对于小学生来说，他们更加乐于去思考未知的问题，也更加乐于展示出自己对于问题思考的深度、角度。因此，问题提出实际上具有丰富的教学实践的应用价值，在实际教学中，教师要善于将问题提出这一教学行为发扬光大。

简介：摘要：面对国际化的竞争变化趋势，科技创新能力的竞争受到了多方人士的高度关注，培养创新型的人才也是人类共同面临的重大课题。随着各大高校对相关教学问题的高度重视，特别是学校对数学问题的日益重视，使得教师开始高度关注“问题提出”的教学方法，积极构建基于“问题提出”的专业发展理论，在理论和实践相结合的基础上进行教学研究，聚焦于教师的专业教学课堂内容，积极探讨小学数学教学中的“问题提出”教学方式，本文就从该种课堂教学行为研究出发，希望有助于改进实践方法并提升教学成效。

简介：摘要：随着教学改革的不断推进，教师在开展书教学工作的过程中，不断创新教学方式，使得知识传输的效率也得到明显提升。但数学课堂教学的评价方法仍存在亟待解决的问题，导致数学课堂的构建会出现一些阻碍。本文通过分析初中数学课堂教学评价的问题和课堂教学评价的标准，并针对数学课堂教学的评价方法开展深入探讨。