简介：新课标要求教师在小学语文课堂教学活动中时刻关注学生的学情,将关注的重点从书本或教案的知识层面转向学生个体层面努力实现基于“学情”的“定教”,依据学情确定教学的起点、方法与策略,了解学生的认知水平及个体差异,从而有的放矢地设计教学内容。教学实践中,我参照和利用“学情”这个“晴雨表”,找准语文教学的立足点、平衡点、生长点和延伸点,努力使语文课堂教学成为学生充满灵性的精彩学习过程,真正变课堂为学堂。

简介：人民教育出版社中学语文室将联合山西省教育科学研究院,于2009年暑期举办'‘人教杯’语文教研(备课)组长论坛',拟邀请有经验的教研(备课)组长围绕教材、教学等内容,交流备课经验,分享课改成果,探讨教学改革中遇到的问题。为了有效开展本次论坛活动,从现在起征集优秀论文。

简介：语文新课标在阅读教学中明确指出:'各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。'朗读是语文教学环节的重要组成部分,也是重要的教学方式。所以,在阅读教学中应强化朗读能力的基础训练。

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简介：四十初度漫沉吟，历尽风云庆晚晴。岁月蹉跎成恨事，教耕哪敢计晨昏。这首小诗写于1978年，那正是浩劫刚过曙光初现的时候。诗写得不怎么样，但比较真实地道出了我当时的心境。古人说，三十而立，四十不惑。我稀里糊涂地混了四十年，历尽坎坷，不堪回首，岁月蹉跎，一事无成，岂非恨事。然毕竟侥幸熬到了黑夜的尽头，盼来了光明，虽是“晚晴”，但还是值得一庆。

简介：摘要：小学教育是学生教育的启蒙阶段，也是建立知识体系的基础阶段，如何帮助学生提高自律性主动的进行学习并且在课堂上有效的利用课堂时间进行学习一直是教育工作的重点以及难点课题之一。小学语文教学原本占有语言优势，可以生活化的进行教学演讲，但由于一些文章属于长篇文章，使得学生很难有耐心阅读，加之小学阶段，学生自律性较差，导致学生学习中段语文“走神”的现象时有发生。现在很多小学语文教育工作者开始提倡“长文短教”的教育理念，已经收获一定的教学成果。本文提倡利用“长文短教”的方式进行小学中段语文的教学，让学生们更好的理解语文学科内容，增进相关知识。

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简介：摘要：随着我国教育改革的深入开展，先进的教学观念与方法逐渐运用到小学语文教学之中，而情境教学法逐渐被教师运用在实际教学过程中，并在一定程度上提升了小学语文课堂教学效果，但是目前在实际教学过程中部分教师并未能够对其进行有效地使用，对此本文对情境教学法在小学语文阅读教学中的运用策略与方法进行了详细的阐述与分析，以期能够不断提升小学语文阅读教学效果。

简介：【摘要】统编教材收录了一些篇幅长、文字多、内涵丰富的课文，且随着年级的增高，篇数不断增多。如何在有限的课堂时间内，上好长篇课文，落实教学任务，成为老师亟需解决的难题。本文结合自己的教学实践，探索“长文短教”的教学策略，旨在提高课堂教学效率。

简介：【摘要】小学的孩子们虽然思维以及各项能力都处于迅速发展的时期，但由于正处于学习的基础阶段，学生的理解能力还不强。但现在的课程中，不乏有一些篇幅较长的课文，长文在学习中可以更好的提高学生的阅读能力以及写作能力，但如果教学方法稍有不慎，就会造成学习枯燥、繁琐，中心思想不明确的感觉，如何把“长文”进行“短教”，如何教“活”，是一直以来都值得研究的问题。

简介：摘要：以提升语文核心素养的语文阅读课堂应是动态生成的。课堂虽说是教无定法，但也应是遵循学情、顺学而导，以学定教、有章可循的。以学定教，就是在学生初识课文或成功出彩时，在学生学后不达时，在学生产生异议时，或在文本重难处……教师都应以生为本，确定学习重点，在深刻理解“以学生的发展为本”的前提上，进行生本课堂的调控，对教学目标进行有效设计与实施，并在复杂多变的动态教学中，依据学情，运用自身的智慧，灵活地调控课堂，提升课堂教学效能。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，高效课堂的构建已成为教学重要目标，并在学习过程中重视学生主导作用，让学生自主参与学习。“先学后教”教学模式可以很好契合新课改教学理念，突显学生自主学习重要性，让学生学会知识的同时，也学会自主学习。那么，如何借助“先学后教”教学构建小学语文高效课堂呢？本文将就此展开教学策略的研究与分析。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，积极地探索先学后教自主学习模式引入到语文课堂教学中的策略，是教学凸显学生主体性地位、提升课堂教学效益和服务每个学生不断发展和提升的主动选择。本文将立足笔者的经验积累，就先学后教自主学习模式引入到语文课堂教学中的策略进行讨论和研究，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生的不断发展和提升。

简介：摘要：“产教融合”教育模式的提出，为高职语文教学改革的落实，指明了前进方向，提供了理论参考。其中的“产”是基础，“教”则是目的，而两者融合的目标，便是对高素质人才的培养。可以说，“教”的开展与落实，便是为了实现高质量的“产”。由此可见，通过对“产教融合”的内涵与实质解析，将其灵活迁移至高职语文教学，不仅有利于教改目标的达成，而且更利于对人才的培养。基于此，教师应以“产教融合”为理论指导，来落实对高职语文教学的新思路探索。在切实发挥好语文学科工具性特性的基础上，就其中涉及的教学内容、重要活动、具体目标等，以多种方式迁移至实践与应用领域。让学生在高效学语文、用语文的认知过程中，获得综合素养的切实提升。以逐步促进学生的健全人格与完备意识培育，使语文教学新思路、新模式、新手段的落实与构建，成为服务“产教融合”的坚守保证与有力后盾。

简介：摘要：大语文环境下,以身心发展为主要教育目标,语文学习是民族传承的一种责任。在小学语文教育内容体系当中,会涉及到大量的诗词知识,可以说这些知识是构成语文学科的重要内容。小学属于学生打基础的重要阶段,有效的提升小学语文诗词教学质量,提升学生对于诗词的认知度,是提升小学生语文核心素养,培养其传承我国悠久文化使命感的基础保障性工作。此次研究主要就基于大语文环境分析了小学诗词的教学策略。

简介：摘要：要使语文课堂寓情于教，就要以“情”为载体，以“情”为触动催发手段，让学生在“以情为本”的教学方式中产生“我要学”的学习动机，进而在与老师、文中人物、作者的情感交换中更有主体性地去进行语文知识的获得和语文技能的培养。

简介：摘要：小学语文课堂教学需要教师与学生良好的配合，并且是一个涉及心理、生理的教学过程，若想具有高质量的教学效果，必须对课堂节奏进行调控，本文将基于调控语文课堂教学节奏的意义，具体分析小学语文教师调控课堂节奏的策略，以望借鉴。

简介：摘要：随着高中语文新课标的修订颁布，高考制度改革的进一步推进，高中语文教学评价的改革也势在必行。本文主要以高中语文教学评价现状为切入点，针对教学评价理论与实践的脱离，以及教师教学评价知识与技能水平欠缺；评价主体单一化；评价方式陈旧，仍以考试为主等问题，提出了：提高教师评价知识与技能水平、贯通多元教学评价主体的渠道、运用基于语文核心素养的评价方式这三大对策。力求建立全面、公平的高中语文教学评价体系，使高中语文教学评价有效地推动教师专业化发展，增强学生自主评价的能力，让学生学好语文、用好语文，最终促进每个学生、每个教师的全面发展。

简介：摘 要：目前，中职语文课程存在边缘化倾向，社会对语文课程的理解仍存在歧视现象。学校、教师及学生对语文课程的理解也存在一系列问题。与普通中学相比，中等职业学校语文教学存在的这些问题，需要语文教师在教学过程中不断反思，以便不断完善自己的教学。本文笔者根据近年来的中职语文教学经验，结合产教融合下的语文教学予以反思。

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