简介：著名教育家陶行知提倡＂教、学、做合一＂的教育思想和理念,他一再强调＂教、学、做＂是一件事,不是三件事,是一件事的三个方面,＂教＂与＂学＂都以＂做＂为中心。不在＂做＂上下工夫,教固不成教,学也不成学,乃为假教、虚学。这样的教育理念对于今天的语文课堂教学依然有着积极的指导意义。一、转变学习方式是让学生＂做＂起来的前提《初中语文课程标准》指出：＂语文课程要＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

简介：摘要：在语文教育大讨论中，习作教学已经成为了教学改革的重点问题之一。新课改中明确强调要加强习作与生活的联系，引导学生多角度地观察生活、体验生活、丰富生活，从而对自然、对社会、对人生有深刻的情感体验和深入的个人思考。因此，初中语文教师需要对于传统僵化的应试型习作教学加以改革，为学生创设良好的习作氛围，逐步提升习作能力和核心素质。

简介：摘要：语文学科是与我们日常生活联系最为紧密的一个学科，日常生活和工作中我们都需要使用语言进行交流，语文知识学习不仅可以提升学生的理解力，还能够帮助提高学生的表达能力。小学语文教师要想进一步提高小学生的语言运用能力，就要抓住语文学习的特点，抓住学生的读与写能力训练，对学生的读写能力开展针对性训练。

简介：【摘要】“长文短教”是现在教育制度发展的产物，是新课程理念提倡采用的一种教学方式。所谓“长文”，就是篇幅长、文字多的课文。在小学高年级的教材中会碰到很多的长课文，而且很多长课文又是略读课文,往往安排一个课时去完成。“长文短教”，这个“短”字应指教学内容精当,教学过程简约，主要把握文章主旨。教师应该在教学过程中让自己的教学环节更简约，自己的问题更简洁，切不可面面俱到，这样才能实出重点,有效地完成教学任务.如何在有限的课堂时间里去引导学生有效地学习长课文，在教师和同学们的努力配合下，将语文教学发挥的淋漓尽致，栩栩如生，所以文本就小学语文教材中“长文短教”策略分析展开论述。

简介：

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简介：摘要：伴随着小学生年级的增长，小学语文教学内容的深入，教学知识点的逐步增加，使得语文课文的篇幅也越来越长。怎样使得学生有效掌握长篇文章的教学重点，使同学们有效感受文章的语言魅力，提升同学们的阅读效率，是教师面临的主要教学难题之一。为此，在实际教学过程中，教师应该积极地引导和传授同学们一些有效的阅读方法，促使同学们能够精准把握住文章关键的切入点，进而将文章的主要内容进行有效掌握，促使语文阅读效果得以显著提升。基于此，本文对小学语文“长篇短教”的有效教学方法做进一步探究分析。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：语文具有人文性与工具性特点，不仅是人类文化的重要载体，也是人类主要的交际工具；语文学习具有广泛性和终身性的特点，小学阶段语文的学习主要侧重培养学生的口语交际、写作、阅读、识字写字五大能力。联动教学是一种应用效果比较好的整体教学法，重视学生语言知识与应用能力的训练，通过阅读让学生掌握写作技巧，积累写作经验，开拓写作思路，扩大写作视野，从而提高学生写作技能。

简介：

简介：摘要：语文是学校教学的最基础学科，语文学科的教学质量直接影响着学生文化素养养成和总体成绩提升，在新课程标准深入推进过程中，语文教学“教学评”一体化理念成为促进教学质量提升、提升学生文化和知识素养、调动可能积极性有益探索。本文以统编人教版六年级语文上册《七律·长征》为例，探讨开展小学语文教学“教学评”一体化的实践。

简介：摘要：让中职语文教学达到优教效果和提质目的就必须基于中职学生实际创新实施方法。本文探讨了精心设计课堂教学内容、创新实施听说读写、创设趣味情境、实施有效提问等四种中职语文优教提质的实施方法。

简介：摘要：阅读是人类文明中的一项伟大成就，它不仅承载了知识的传递，更是思想的碰撞和情感的流淌。而在孩子的成长过程中，小学语文阅读教学扮演了至关重要的角色。它既是培养学生文学素养的窗口，也是启迪他们思维智慧的钥匙。然而，如何让孩子在阅读中既获得知识又感受乐趣，是每位教师和家长都面临的挑战。小学语文阅读教学的魅力在于它的多样性和互动性。教师和家长可以通过精心挑选文本、创造生动的教学场景、激发学生的好奇心和想象力，将阅读变成一场奇妙的冒险之旅。本文将探讨一些有趣而实用的方法和策略，旨在帮助教育者更好地引导孩子们探索语文世界，激发他们对阅读的热情，同时也为他们打下坚实的语文基础。

简介：【内容摘要】在习作单元的教学中，教师可以尝试先写后教的方法。先写，在于摸清孩子的习作基础，对症下药。后教，在于整合单元教学内容，巧妙为我所用，这样边学边改，更有助于解决学生存在的问题，有针对性地培养习作能力，改出好作文。

简介：

简介：叶圣陶先生曾经说过:"教是为了不教。"这是对教师而言的。而对师范生来说,学是为了教。以师范教育的特性而言,学与教应相联,教材与教法可相融。因此,我们提出"亦学亦教"的主张。所谓"亦学亦教"就是要求师范教师一面教课文,一面带教基本教法;要求学生一面学课文,一面学习教课文。这

简介：摘要：在现代社会中，随着人们教育观念的改进，学生自身综合素质的全面发展越来越受到重视。根据新课程改革的要求，各学科教师根据各自的教学需要，对以往的教学模式进行了优化和完善。语言是小学阶段的一门基础学科，也是提高小学生自我社会认识和思想水平的重要途径。阅读教学始终是小学语文教学的核心组成部分，优化小学语文阅读教学是提高小学生语文综合能力的有效途径，是实现“教是为了不教”的重要策略。小学语文教学展开 ，其中，语文教科书是重要材料。本文就部编小学语文教科书对学生阅读能力培养进行探讨。

简介：摘要：叶圣陶作为中国现代教育改革的重要代表人物，提出了"教为不教"的教育思想，强调教师应该尊重学生的个性，引导他们自主学习和思考。在小学语文教学中，这一思想的应用具有重要的理论和实践价值。本文旨在深入研究叶圣陶的"教为不教"思想，探讨其在小学语文大单元教学设计中的指导作用，并提出相应的策略，以促进学生的综合素养和思维能力的发展。

简介：摘要：双减是近期国家推出的一项教育政策，这项教育政策的推出是为了整治校外辅导机构，是为了减轻学生的课业负担，这对于实现学生的素质教育，对于教育事业的可持续发展有很好的作用。教师对学生的语文教学，要在双减的前提下开展，而且要实现对学生的应教尽教，就需要教师运用一些较为新颖的教学方法，以在客观环境下对学生开展高效教学。教师的应教尽教要实现对所有学生的教育，要在教学中不落下一个人。

简介：摘要：阅读在一定程度上能够促进学生各方面能力的综合提升，让学生的语言表达能力沟通交流能力和写作能力都能够得到相应的提升，教学的过程当中，也能够使得学生的情感思想方面得到更好的锻炼。