简介：摘要：历史学科的知识内容强调关联性和拓展性，因此借助于思维导图的手段来开展初中历史的课堂教学能够有效地提高教学的效率，强化教学的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在初中历史教学中的研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，如何培养学生的历史学科核心素养成为当前初中历史教学的重点和难点。因此，历史作为一门语言类学科,教师教好历史,学生学好历史,都是具有挑战性的,并不是一件容易的事情。对于初中阶段的历史教育来说,思维导图是一个很好的工具,如果教师能在历史教学时巧妙地融入一些思维导图的应用,课堂成效便能得到明显的提升。

简介：摘要：初中历史教学的改革，更加注重调动学生的自学能力和思考力。因此，将“思维导图”引入教学当中，便成了对课堂方案进行优化的一种重要手段。“思维导图”即“心智导图”。它对于提升教学的直观性，培养学生的自学能力和发散性思维等方面来说，具有不可替代的价值。

简介：摘要：语言是思维的工具，初中英语也是学生思维训练的主阵地。特别是在核心素养背景下，初中英语学科要立足本学科核心素养，积极探索培养学科核心素养的途径与方法。思维品质作为初中英语核心素养的重要内容之一，如何在英语课堂教学中培养学生的思维品质呢？这时可以尝试运用思维导图这一工具，用好思维导图培养学生逻辑性思维、创造性思维，培养与提升学生的思维品质与思维能力。

简介：摘要：思维导图的培养有助于帮助学生突破学习的局限，提高学生学习的果效。近年来，随着时代的快速发展和新一轮课程改革的推动，要求教师在初中教学阶段更注重学生的核心素养教学，把学生核心素养的培养放在首位。笔者根据多年的教学经验认为思维导图教学有利于培养学生的核心素养，在思维导图下，可以帮助学生突破原有的局限性思维，它可以帮助学生开发新的思维，培养创新的意识，从而更好的培养学生的核心素养。本文，笔者主要是以初中历史为主，利用思维导图来培养学生的核心素养。

简介：摘要：历史课程的开设，旨在让学生们学到更多的历史知识，了解历史进程。在对于高中历史的学习中，我们可以在对历史的理解，思考等方面去得以提高核心素养。目前思维导图教学法被应用于各类学科中，通过一个清晰的思维导图可以提高学生们的历史核心素养。

简介：摘要：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。因此教师需要编写符合学生核心素养的导学案，让学生学会在课前课后自主，合作，探究学习。这样可以有效提高课堂的质量和学生的核心素养。本文就学科核心视角下如何编写初中历史导学案进行阐述，探究其编写原则和设计。

简介：摘要：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。因此教师需要编写符合学生核心素养的导学案，让学生学会在课前课后自主，合作，探究学习。这样可以有效提高课堂的质量和学生的核心素养。本文就学科核心视角下如何编写初中历史导学案进行阐述，探究其编写原则和设计。

简介：摘要 :在初中历史学科核心素养的培养过程中，我们要注重对于学生唯物史观核心理论、时空观念核心思维、史料实证核心方法、历史解释核心能力以及家国情怀核心价值的培养，通过五点联结，辅助学生构建系统完善的历史学科知识框架。因此，本文将针对学科核心素养下的初中历史教学展开探究分析，为进一步推动初中历史教学效率和教学成效提供相关参考经验。

简介：在初中历史教学中，历史核心素养包含时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观，如何在历史学科素养下提高初中历史教学的有效性，成为教师研究的重点课题之一，本文就此做出探析。

简介：摘要：根据新课改的要求，初中历史学的的教学过程中，除了向学生传授历史知识外，更要重视学生历史学科核心素养的培养，引导学生以正确的态度看待历史，提高分析历史问题的能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

简介：【摘要】 新课改的落实与发展，提出全新的教学理念，提高学生的学习能力、培养学生的学科核心素养，成为了各科教师开展教学活动的重要任务和目标。在初中阶段的历史教学中，蕴含着非常丰富的教学内容和文化信息，对学生的思维拓展、品质提升都有着非常重要的影响作用，而为了进一步提升学生的历史综合能力及素养，教师需要基于学科核心素养的培养，创新教学方式和方法，优化课堂的教学效果，促进学生的全面发展。本文就以上问题，阐述了自己的教学观点。

简介：摘要：作为学生，要明白培养自身历史核心素养的必要性。作为教师，要革除以往早已僵硬的教学方式，创新课堂教学逻辑思维，观察社会热点，给予学生恰当的引导。作为学校，要高度关注学生的发展动态性，按时进行有关历史文化教育的主题风格专题讲座或主题风格活动课等，让学生通过多种多样的方式了解我国历史的发展过程。多方面的互相配合，对于学生核心素养和历史价值观念、国际观念等的培养都是十分有益的。

简介：摘要：初中历史课标提出了体现以人为本的教育观念，发挥历史课程的教育功能，提高初中生的历史素养，促使初中生能全面、客观地认识历史问题、思考历史、应用历史等。本文主要介绍了初中历史核心素养的概念，同时分析了初中历史学科核心素养的培养方式及策略，为提高初中生历史核心素养提供参考。

简介：[摘要]在基于核心素养的教育改革背景下，初中历史教育目的也在不断变化。在初中历史的教育过程中，要对历史学科核心素养进行重点的培养，也就是对初中生的时空观念、史料实证、家国情怀、历史解释等进行重点的教育。本文对初中历史核心素养的内涵进行了阐述，并对初中历史课程的核心素养的培养方法和对策进行了剖析，从而为提升学生的历史学科核心素养提出了一些建议。

简介：摘要：历史学课是教育部纳入“立德树人”工程的五个重要学科之一，其学科的重要性地位不言而喻。尤其是教育改革推广以来，有关初中历史教育如何提升质量，实现教育效果的话题探讨更是层出不穷。近年来，一种思维导图的记忆学习法被广泛运用在工作和学习中。在新的历史教学模式中，很多教师也会使用思维导图的模式将其运用在教学过程中，从而提高历史教学的有效性。

简介：摘要：作为培养初中生历史学科核心素养的重要场所，课堂是关系到高中历史教学成败的重中之重。如何充分利用现代化教学工具和手段，深入挖掘学生的学习潜能，是保障初中历史课堂教学质量，切实提升学生核心素养的必由途径。本文基于思维导图在初中历史教学中的有效运用展开论述。

简介：摘要：历史学科的知识内容强调关联性和拓展性，因此借助于思维导图的手段来开展初中历史的课堂教学能够有效地提高教学的效率，强化教学的质量。

简介：摘要：思维导图是一种有效的思维工具，它在帮助学生发展思维能力、提升教学质量等方面具有十分独特的优势，它能促进抽象事物的具体化，引导学生进行思维的发散，使学生对知识的探究和理解更深入地应用。将思维导图合理引入初中历史课程学习中，将大大提高学生的思维能力，降低历史教学难度，促进优质历史教学课堂的建设。在初中历史课堂中需要教师充分发挥专业优势，研究思维导图与初中历史课堂教学的契合点，促进历史教学创新。

简介：摘要：在各种的学习方法之中，思维导图的方式是比较新颖又有效的一种，尤其是在进行初中历史的学习当中可以将帮助学生在建立立体化的思维方式并且对于历史进展更加的清晰，这样初中生在学习历史的过程当中会变的更加的简单取得更好地效果，本文便是围绕着思维导图在初中历史教学中的应用方式进行探析。