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简介：　摘 要：在小学阶段进行有效的识字教学，可以很好提高学生的语言能力，并为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础。因此，作为小学语文的重要教学内容，识字教学的成效备受教育界的关注。本文主要根据笔者的教学实践，对提高小学语文识字教学成效的策略做出分析，希望可以帮助学生更好掌握生字的音形义，以强化抽象文字与具体事物在学生脑中的联系。  　　关键词：小学语文 识字教学 成效  　　一、概述  　　所谓识字，即知晓文字的读音、字形和字义，进而实现这三者的统一。因此，识字教学有两个方面的具体要求：学生需要在读音准确、辨别字形、掌握字义的基础上，对文字进行有效的理解和运用。因为识字教学是小学语文的基础内容，同时也是重点内容，这就需要广大老师可以对学生的识字过程进行有效的指导，帮助学生尽快掌握识字的方法和技巧，最终实现学生识字兴趣和识字能力的有效提高。 [1]  　　二、提高小学语文识字教学成效的策略  　　 1.立足于常用字  　　常用字是指学习和生活中经常用到的汉字，根据《现代汉语常用字表》可以发现，常用字有 2500字，这些常用字都是根据笔画来进行划分，并且与学生的生活实际息息相关。所以，老师就需要立足于常用字来开展识字教学，并且强化常用字的教学实践。从新课标的具体要求来看，其规定小学毕业要求认识常用汉字 3000个左右，其中 2500个会写，这一数量与常用字的数量较为一致，这就给根据常用字来开展识字教学提供了很高的可行性。但因为素质教育的要求，使得小学语文教学课时逐渐减少，而对学生的识字量要求却有上升趋势，这就给常用字的引入与具体教学实践提出了很大的挑战。在具体的识字教学方法选择上，有以下三种：第一，集中识字：该方法主要在小学中高年级教学时使用，其先教会学生一些简单的独立字，然后再通过集中的量化学习，让学生逐渐掌握与之相近的汉子，比如“人——入——八”；“峰——锋——蜂”；“请——清——晴”等，这些字组大多字形和字音相似，便于学生强化音形义的分辨和联系。虽然该方法可以帮助学生在短时间内掌握好一连串的汉子，但小学生的分辨能力较为有限，其在具体的实践环节需要防范好学生记忆混淆的风险。第二，分散识字：该方法适用于小学各阶段的教学活动，其在课本中事先标注好生字的读音，再让学生联系课文内容来进行学习，掌握生字在文中的意思。因为分散识字主要是将生字置于具体的情景中，学生可以联系上下文来更好理解生字的音形义，进而达到连字成词、连词成句的效果。该方法要求学生可以对课文进行熟读和背诵，因此对老师教学水平和家长的课外辅导有较高的要求。第三，注音识字：该方法主要在大班额教学时使用，旨在让学生通过识字来发展语言能力，将“识”和“说”两者共同结合起来，注重于学生听说读写能力的协调发展。比如，老师可以在课时结束后布置一定的读写要求，让学生在熟读课文的基础上，掌握生字的笔画和笔顺，让学生的书写能力和普通话水平得到共同提高。但小学生各项能力尚未发育完全，其在该过程中的教学效果难以得到很好的量化。 [2]  　　 2.运用形象化的教学方法  　　小学生大多生性活泼、思维敏捷，并且对新鲜事物非常感興趣，因此传统的“填鸭式”识字教学就可能扼杀学生的天性，甚至让学生产生抵触情绪，不利于后续教学工作的开展。所以，老师就可以充分把握好学生的思维和性格特点，通过激发学生对识字教学的兴趣爱好，来提高教学效果，尽可能让每位学生都喜欢上识字教学。具体而言，就是需要通过形象化的教学方法的运用，来进一步强化抽象文字与具体事物间的联系，便于学生对生字的记忆和理解，然后在教学活动中营造良好的学习氛围，让学生可以积极投入到平时的教育教学活动中。比如，老师可以充分利用好教学语言和肢体语言，既要保证语言的准确、精炼和富含针对性，又要通过身体前倾、目光接触、点头、微笑等方式来传递情感信号，让学生可以更加直观认识到生字的含义，强化学生的理解程度和印象，以达到教学目标的实现。  　　 3.丰富多彩的教学活动  　　可应用于识字教学中的方法有很多，如果老师只是一味地采取单一的教学方法，学生则可能会对识字教学失去兴趣，进而降低课堂教学中的效率。因此，老师可以根据具体的教学内容，来合理采取多样化的教学活动，以丰富学生对识字教学的认识，让学生可以始终保持积极饱满的精神状态。第一，游戏识字：小学生天性好玩，而游戏识字教学无疑满足了学生的天性要求，可以让学生在愉快的游戏环节中实现对生字的掌握。关于识字方面的游戏自古就有，比如猜灯谜、猜字谜等民俗文娱活动，因此老师可以将其引入到平时的教学活动中，另外还可以通过汉字牌、贴翻字词、识字接龙等方法来在游戏中加入竞争元素，这类教学方法往往可以更好激发学生的好胜心，进而取得意想不到的教学效果。第二，看图识字：其主要是借助图画来帮助学生识字学词，老师可以提前准备好与生字相关的图片，并且通过艳丽的色彩来进行修饰，在遇到相应的生字时，老师可以及时的进行问题插入“同学们知道这个字怎么读吗？”“有哪位同学知道这个字什么意识？”等问题，待学生回答后，老师展示相应的图片，通过这种问题与图片相互结合的方法，往往可以更好吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中掌握好生字的音形义。 [3]  　　结语  　　综上所述，识字教学的重要性不言而喻，其不仅是小学低年级的学习重点，而且需要在整个义务教育阶段进行有效的落实。作为一名小学语文老师，一方面需要正确认知识字教学的重要意义，将该教学内容纳入到日常的研究范畴中，积极为学生营造良好的学习氛围，另一方面更需要掌握好提高教学成效的方法，激发学生对汉字的兴趣和爱好。让学生可以通过对识字量的积累，为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础，提高学生的语文综合素养。  　　参考文献  　　 [1]程晶晶 .小学语文识字教学的主体参与教学策略研究 [J].考试周刊， 2016（ 67）： 48.  　　 [2]张江源 .多媒体课件在小学语文识字教学中的应用 [J].中国教育技术装备， 2016（ 3）： 125-126.  　　 [3]荆利更 .探析构建小学语文识字教学思路的方法 [J].中国校外教育， 2016（ 20）： 133. 

简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重点内容，要通过识字教学增加小学生的字词积累力量，让小学生逐渐具备自主学习的能力，促进学生的全面发展。因此，在小学时期培养学生的识字能力，提高识字教学成效至关重要。本文主要针对小学语文识字教学现状，探讨了如何提高小学语文识字教学成效，希望能为小学语文教学提供参考依据。

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简介：【摘 要】 分层教学法是一种比较有效的教学方式，适用于初中数学教学工作，有利于挖掘每位学生的学习潜能。那么在实际教学中，教师应注意哪些教学因素，才能充分发挥分层教学法的效用呢？下面本文以初中数学教学为例，就如何运用分层教学法展开如下研究，旨在提升初中数学教学的质量。 　　【关键词】 初中数学  分层教学法  应用  研究 　　前言 　　当前，许多教师受到传统应试教学的影响，仍然以同一种教学方式来对待每位学生，并没有考虑学生的知识基础以及智力状况，导致学生无法适应教师的教学要求，进而影响到教学的效率和质量。作为一名初中数学教师，应该积极转变传统的应试教学思维，创新教学的方式，才有可能提升教学的质量。其中，分层教学法是教育时代发展的产物，能够激发每位学生的潜能，值得教师加以利用。那么本文将从以下几个角度，谈谈如何借助分层教学法来提升初中数学教学质量。

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简介：摘要：随着新冠疫情的肆虐与有效控制，人民对卫生以及身体素质也提高了要求，因此中职体育教学也受到社会的普遍关注，人们更加注重体育运动的训练，来强健中职学生的体魄，进而让学生能够健康地成长。中职学生各项素质较普通学生来说比较低下，同时也不具备良好的自控能力，因此在中职体育教学中培养学生体育学习兴趣成了教师主要的教学任务。同时随着我国社会的发展与进步，我国人才竞争力逐年递增，良好的身体素质也成为了人才必不可少的条件，因此中职体育教学也将进行全面的改革，从而有效地培养中职生体育核心素养。本文通过分析中职生体育兴趣与体育教学策略，提高中职体育教学的效率，同时也为中职生能够成为有用的人才打下坚实的基础。

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