简介：摘要东方红小学始建于1908年7月，距今111年，它有着辉煌的历史，丰富的文化底蕴，学校的主流是积极向上，拼搏进取的，这得益于东方红小学的学校文化。学校文化不等同于校园文化，它是学校在长期的建设中，形成的价值取向，是广大教师的核心素养，是无需提醒的自觉，是发自内心的工作热情。学校文化又可细分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化、环境文化等等。学校文化通过潜移默化的方式，促使教师建立科学的理想观、能力观、人格观、人际观、道德观等职业道德诸要素。

简介：学校文化是学校特定的文化环境和氛围．是由学校全体成员在长期的文化实践中共同创造的教育文化。重视学校文化建设是现时代办学的一个重要理念。学校文化建设要形成独特的理念，以特色理念构建学校独有的个性文化品牌，进而通过具有特色的学校文化体现学校的办学特色。

简介：名校试行“教育集团”的发展模式，社会各界对此褒贬不一。这一举措的动机是好的，即想让更多人分享优质教育资源。但是究竟能否实现却很难说，这要取决于一些条件，如名校与其他分校之间是否能够形成一种新的学校文化。

简介：学校文化目前的状态、制度改革和人本管理的需要，共同呼唤学校文化的管理；学校文化管理的侧重点，是学校组织文化的管理；学校文化管理的主要内容，是明确目标、制定措施和管理管理者。

简介：学校本身就是一种文化存在，是以文化为中介培养人、塑造人的机构。学校与文化的关系是其他任何社会要素、社会组织所不可比拟的。在学校管理中，更应重视文化的因素。近年来，学校文化管理成为热门话题，但也存在着一些问题，主要表现为对学校文化管理的内涵理解泛化、对学校文化管理的策略缺乏整体把握以及对文化管理与科学管理的关系认识不清。

简介：学校文化是一个系统，包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面．其中物质文化是基础，制度文化是支撑，行为文化是表征，精神文化是灵魂。结合我校实际和特色，我校的文化也从物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面，全面、系统、高品位地重建。

简介：我们将对学校的文化进行全面深入的研究，整合构建学校新的文化理念并逐步开展校园文化的落地深植，让文化成为有效的学校战略实现和提高学校竞争力的新因素。

简介：熊晓武局长在2007年南昌市教育工作会上提出“提升学校软实力，打造学校硬品牌”的号召，这是提高我市基础教育总体水平，提升学校品质的战略构想。熊局长提出了软实力的五个构成要素，即文化力、制度力、凝聚力、创造力、执行力。熊局长强凋文化力是综合实力的重要构成要素，

简介：

简介：摘要：随着我国进入新时代，经济也从高速增长向高质量增长转变，这对劳动力的综合能力提出更高要求。虽然目前我国中等职业教育发展态势良好，但随着社会需求变化及国家对中等职业教育的重视力度加强，其发展中生源质量不高、过度追求利益、教师队伍不完善及学校体系不健全等问题也逐步暴露。中等职业教育学校的发展首要任务应调整定位，由过去“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，在保障学生技术能力提升的同时，加强其文化基础教育，让中职学生既能在就业中有能力，又能在升学中有优势。

简介：摘要：随着新课改的不断发展，当前教学目标已经从基础的知识学习目标转化为综合素质的全面提高。为有效提升学生的综合素质，学校应当建设自身的品牌文化，并根据学校自身的品牌文化，构建校本化的综合实践活动课程，建立基于学校品牌文化基础上的特色文化教育。本文将结合综合实践活动课程特点，浅谈融合学校品牌文化的综合实践活动课程校本化开发策略。

简介：【摘要】学校课程文化建设与特色发展是彰显学校办学理念与亮点的主要途径，是顺应新课程改革的重要措施。课程文化建设能够为学校特色发展提供契机，有利于当下教育资源的优化整合。课程文化建设是学校办学过程中的重要组成部分，其决定着学校文化建设质量与特色文化建设水平。以民族学校为例，民族学校特色文化建设工作存在部分问题，为提升民族学校特色文化建设，文章以朝鲜族学校课程文化建设与特色发展为例，就相关朝鲜族学校政教工作措施进行探索。

简介：摘要：随着社会的发展，传统文化面临着危机，在这个时候，传承和弘扬地方文化是非常有必要的。温州历史悠久、人文博大精深以及丰富多彩等优势成为了我国乃至全世界重要城市争相学习和研究温州优秀文化遗产这一良好资源．近年来涌现很多对历史人物进行深入挖掘并加以运用到教学实践中去使学生更加全面系统地认识家乡传统民间工艺技艺与特色民族精神，这不仅有利于激发孩子们热爱祖国文化事业，更有助于培养他们的爱国情怀。

简介：学校文化是学校发展的根本动力，是塑造人的灵魂的基本要素，是形成办学思想、教育理念的内核，也是学校辛勤耕耘的精神产品。由于各个学校的文化结构、文化取向、文化积淀的不同，才形成了各种各样不同层次的学校。学校的差异主要是文化的差异，因此，学校特有的文化是学校的灵魂。

简介：<正>学校效能是一个综合性的概念,它与很多因素有关,学校文化是其中一个非常重要的因素。当前我国对校园文化的研究较多。从管理学的角度来看,学校文化与校园文化有很大区别。查阅现有的资料,我国对学校效能与学校文化及其关系的研究很少。本文就此提出一些认识和看法。

简介：摘要：家校合作和学校文化建设在小学教育中扮演着重要角色。家校合作能够促进学生的学习成绩和社会发展，而学校文化建设则对教师和学生的行为和价值观产生深远影响。本研究旨在探讨家校合作与学校文化建设之间的关系，并探索它们在小学教育教学管理中的作用和影响。我们发现了家校合作与学校文化建设之间相互支持的关系。家校合作可以为学校文化建设提供基础和支持，而学校文化则为家校合作提供落实和发展的平台。在小学教育教学管理中，加强家校合作和培育积极的学校文化是至关重要的。因此，建议教育管理者重视家校合作和学校文化建设，制定相关政策和方案，以促进小学教育的全面发展。

简介：广州市番禺执信中学通过“行政推动、舆论拉动、课题带动、校本行动”，确立了“活动目标的课标化、活动内容的系统化、活动形式的单元化、活动评价的多元化”课程建设目标，有效地推动了学校综合实践活动课程的校本化开发与实施。各学科结合学校文化，开发了具有学科特点的主题综合实践活动。如：初一级“我看学校文化”的主题活动、初二级“生活中数学问题探秘”等主题活动，让学生体验了活动探究所带来的乐趣。这两个主题活动在番禺区综合实践活动交流展示现场会上进行了展示，受到了与会专家、800多位同行的高度评价，并于2008年6月9目的《番禺日报》专刊介绍。

简介：文章以＂课程作为文化＂为命题出发,沿着观察教育实践——反思教育实践——理论梳理的研究路径,阐明了这样一种教育诉求——课程：作为文化,为了文化。

简介：适应学生与生俱来的多样化、个性化教育需要，致力于学生一生的发展，从传统经典文化、地方艺术文化和现实生活中汲取源头活水，开发校本课程，培育校本课程文化，聚生优质教育资源……绵竹紫岩小学学生赢得了生动活泼快乐的成长。

简介：【 摘要】 学校是育人的场所，文化是精神的力量，作为一所教育机构，更应该在党建文化引领下，发挥文化育人功能。二者如何恰当融合，需要深入分析探讨，需要拿出对策，才能为学校提高教育 质量，促进学校 可持续发展提供有力保障。