简介：摘要：一个科学合理的“整本书阅读”学习任务群可以让低年级小学生在独立自主的阅读过程中加强对于书籍的理解，而不是停留在文章表面，实现对文章的深度感悟。在学习任务群的推动下，可以让学生提升阅读能力，掌握一个更优质的学习方法，最终与生活实际实现一个有机的融合，使小学生的语文学科核心素养得到有效提升。基于此，本文从“整本书阅读”学习任务群设计的目的以及“整本书阅读”学习任务群设计的策略等角度出发，阐述了在低年级教学实践的过程中科学合理设计整本书阅读的重要性，以促进小学生核心素养的提升。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书阅读提出了更高的要求，小学语文教师应该在新课标文件的指导下优化教学方式和调整教学内容，设计基于学习任务群的整本书阅读教学方案，助力学生阅读习惯的形成和阅读能力的提升。本文以《西游记》为例，以基于学习任务群的整本书阅读教学为研究对象，探索出了“鼓励学生自主设计阅读任务、制定阅读计划表并严格执行、组织阅读活动传授阅读技巧、聚焦阅读的关键点设计活动、安排整本书阅读成果分享活动”的教学策略，并给出比较详细的教学案例，以期为小学语文提供参考。

简介：摘要：将课外阅读，特别是“整本书阅读”纳入课内，已经成为全社会赋予基础教育的责任，“整本书阅读”是中宏观层面的大阅读实践，是得益于学校单篇精读的阅读方法、群文阅读的比对思维意识基础上的智慧实践，是负责任的、有创意的教师的良心工程和民生工程，是广大语文教师主动承担“立德树人”任务，践行社会主义核心价值观，以生为本，改革陈旧、落后、僵化、低效语文教学形态的颠覆和创新之举，其当下课改价值、深远的书香社会建设价值都是不容忽略的。当下研究新课程视域下“整本书阅读”课程内容体系的建构，丰富以教科书“快乐读书吧”为主体的“整本书阅读”内容很有现实意义。

简介：摘要：小学语文教师应主动采取阅读教学新思路，积极地创新阅读教学新技巧，让学生在阅读课堂中充分感受阅读的乐趣，从而提高小学生的个人素养与综合能力。文章主要基于现阶段语文阅读教学中存在的问题来分析开展整本书阅读的实际方法，以期创造愉快高效的小学语文整本书阅读教学，提升班级小学生的综合素养与个人能力，推进小学语文阅读教学的改革进程。

简介：【摘要】核心素养是当代社会的热点话题，它是一个人认识世界、面对世界的内在依据，是一个人的核心竞争力，推而广之，个人核心素养的培养是一个民族、一个国家的核心竞争力培养的基石，在这一培育大局中，教育发挥着关键性的作用。为此，需要特别强调对学生核心素养的培养。本文主要针对核心素养背景下小学语文整本书阅读的有效推进展开论述。

简介：摘要：在我国的教育行业之中，最关键、最核心的科目之一便是语文，其教育地位不可撼动。而通过整本书阅读教学，能够实现阅读教学工作的实践与创新，在提升小学生阅读兴趣、核心素养的同时，达成良好的教学效果。基于此，本文首先围绕当前核心素养下小学语文整本书阅读教学的必要性展开分析，并视作切入点，探寻整本书阅读更加高效的教学策略。

简介：摘要：阅读始终是检验学生文字理解能力和信息筛选能力的重要基础，在整个语文课堂中所占的比重也尤为突出。正是因为如此，本文也将以小学语文课堂的设计为切入点，以核心素养为依据，分析小学语文整本书阅读的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展，核心素养已成为小学语文教育的主要课题，对小学语文教育提出了更高的要求。在基础汉语教育中，仅阅读文章片段对提高学生的知识保留能力和提高学生的汉语阅读能力是不够的。在这种情况下，出现了整本书的概念。本文对小学语文整本书阅读进行了探讨。

简介：摘要:随着新课程改革的不断推进，核心素养成为小学语文教学的主旋律，并对小学语文教学提出了更高的要求。在小学语文教学中，为了提升学生的知识储备，提高学生的语文素养，仅仅进行片段阅读是远远不够的。在这样的背景下，整本书教学这一概念应运而生。 因此在核心素养的背景下，如何在小学语文教学中开展整本书阅读教学成为值得思考的话题。基于这个话题，将对小学语文整本书阅读进行研究。

简介：摘要：在2014年，国家《政府报告》第五次把"全民阅读"写入其中，推动全面阅读，建设书香社会已是国家的文化发展战略目标之一。中小学阶段,是培养学生阅读和写作能力的关键期,通过阅读学生会接触到更加丰富多样的语言及表达形式,

简介：摘要：新课改政策的不断推行，让素质教育和核心素养已经成为了培养学生的重要主旋律，同时，也让语文教师肩上的担子变得更加沉重。针对小学语文的教学，如何提升学生的知识储备以及创造性的思维，也是每一名语文教师急需寻求的重要教学方向。但仅仅依靠课堂教学提升学生的综合能力和素养，这是每一名语文教师都无从达成的教育目的。因此，教师必须寻求在对学生进行课外阅读的证书教学的方法和策略。

简介：摘要：随着新课改的进一步落实，小学生语文阅读能力的培养逐渐被人们重视起来。传统的阅读方式压抑小学生的想象力，不利于学生发挥自身优势。小学教师需要教育学生利用多种阅读方式，提升语文阅读能力。本文通过创造阅读环境，营造阅读氛围、组织课外阅读，开展阅读活动、抓住阅读重点，记录优美语段三种方法，论述了如何提高小学生语文核心素养、促使小学生整本书阅读。

简介：【摘要】新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读整本书的思想已经被重视，而且整本书阅读越来越受到专家、一线教师、学生家长的认同。在新课标颁布的大环境下，我尝试着探究对学生进行整本书阅读的指导。在指导过程中分先巧设悬念，再自主阅读，最后进行“花样”交流。三步流程环环相扣，老师领着学生，慢慢地走完这三步。在这个“行走”的过程中，巧妙指引学生一路乐意走，去探究和发现书中的旖旎风光，让他们在阅读中学会阅读，在阅读中提升阅读品质。   

简介：【摘要】语文核心素养以“语言建构与运用”为整体素养发展的基础，以“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”为高级发展目标。而想要培养、提升学生的语文学科核心素养，就离不开阅读，尤其是高质量的阅读。阅读的过程就是积累、梳理、整合，逐步形成个体言语经验的过程。推行整本书阅读，能拓宽学生视野，丰富其对现实生活和文学形象的感受与理解。

简介：摘要：随着我国教育现代化改革工作的不断推进，我们在实际教学活动里对学生的学科技能要求提出了更多的新目标，在现代化的语文学习活动里，我们要求学生具备更加丰富的知识储备，能够主动的进行多元化的语文学习知识探究。在高中阶段的语文教学活动里，阅读教学对于学生的能力培养至关重要，这直接决定了学生是否能够具有丰富的知识储备量，是否能够在知识竞争当中占据绝对优势性地位。整本书阅读教学强调将一本书籍作为整体增强学生对于整本书的宏观把控能力，不断丰富学生的语文阅读量，间接促进学生语文核心素质的培养。文章立足于高中阶段的语文学科教学展开探究分析如何促进整本书阅读教学模式的构建，全面促进学生核心素质的培养目标落实。

简介：摘要：现如今，在具体语文教学中仍然存在一些值得思考的问题，如核心素养下的整本阅读教学的概念及范畴，阅读的动力归因问题，跨学科的知识构建问题，这些问题是阻碍整本阅读教学效率的壁垒，本次探究的目的就在于如何在实践层面解决这些问题并提高整本书阅读教学效率。

简介：摘要：在中国语言的核心素养的影响下，中学语言教学倡导整本式阅读。语文教师要紧跟时代发展的潮流，意识到整本阅读对学生成长的积极作用.把握好教育的方向和内容。要对学生进行正确的引导，培养学生良好的阅读习惯。通过整本书的阅读，可以提高学生的语文核心素养。高中语文整本阅读的能力，不但与提升学生的阅读效率有关，还将培养学生的理解能力和积累素材作为参考，因此，倡导核心素养阅读，对学生将来的发展与成长有着十分重要的影响。

简介：摘要：在小学语文教学中通过组织学生进行整本书阅读，不仅可以提高学生的知识体系，还可以提高学生的阅读能力、丰富学生情感，提高学生审美能力，拓宽学生思维。本文对小学语文整本书阅读教学进行了分析和研究，主要内容是从核心素养的视角对教学策略进行了阐述，具体内容包括：引导学生了解背景知识、阅读形式多样化、做好阅读指导等。         

简介：摘要：借助整本书阅读可以培养学生的阅读兴趣、提升学生的语文核心素养。本文阐述了整本书阅读对学生知识面拓展、思维能力培养、语言表达能力提升和情感体验方面的积极影响。详细描述了联系课文、引导学生掌握整本书阅读策略以及推荐书目与课文内容相结合的实践方法，展现了如何引导学生深入阅读、理解和探索整本书的内容。

简介：摘要：发展核心素养是小学语文育人价值的综合体现。在核心素养下的小学语文阅读教学，不能仅局限于零散的单篇课文阅读，还需要老师充分发挥组织引导作用，借助整本书阅读来拓宽学生阅读视野，增加阅读量，培养学生阅读理解能力与语文素养，使阅读教学发挥出最大化的育人效果。整本书阅读中老师的科学指导必不可少，如何通过整本书阅读指导提高学生语文素养成为了一线小学语文老师要研究的重要课题。