简介：摘要：在语文教学期间，最重要的是对学生阅读能力的培养与学习。因此教师在初中语文教学期间应格外注重此问题并进行深入的探究与讨论。处于初中的学生自身的知识储备量还不够全面，因此教师可以通过简单的教学理念，将教学集中在学生阅读思维的培养上，使学进行更个性化的阅读。所以在此教学期间，教师应为学生更好地进行个性化阅读的发展做出相应的教学模式以及教学目标。通过近些年的实践教学表明，阅读心理学对此期间学生的学习与发展有着必不可少的影响.此篇文章结合现阶段学生的实际阅读能力的情况进行相应的探讨.从而,更能全面地分析出阅读心理学在初中语文教学中怎样进行更好的应用。

简介：　 　【摘 要】初中语文教学是初中教学中的基础性课程，语文阅读教学是初中语文教学中的重点内容，直接影响着初中语文的教学效果。但是现阶段，学校在进行初中语文教学中，不重视初中语文阅读教学，学生对语文阅读技巧一概不知，基于此，本文通过对初中语文阅读教学中的问题进行分析，来探讨怎样提高阅读教学。  　　【关键词】初中语文；提高；阅读教学  　　课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高課堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。  　　一、提高初中语文阅读教学的重要性  　　语文阅读能力不仅仅是对学生阅读能力的考验，同时它还牵涉到了学生的沟通、交流能力、信息的接受能力。在当下的生活中，人们往往需要通过阅读去获得一些信息和内容。例如在看新闻的时候，在和别人签合同的时候，都需要阅读做支撑。所以，在当下的生活中，阅读能力十分重要。为了让初中学生更好地适应生活环境，语文教师需要进一步增强学生的阅读能力。随着社会文明的脚步不断加快，如何有效提高语文阅读教学已经成为当下社会普遍关注的问题。这也对今后的语文教育提出了更加专业化、系统化的要求。在当下的初中语文教学当中，没有明确确立独立的阅读教学板块。所以，在具体的教学过程中往往忽略了对阅读教学目标的规定，进一步会影响到学生在阅读课程中的学习状态。学生时常因为教学目标的不明确，让自己处于一个陌生、迷茫的状态当中，不知道为什么要学习语文阅读。新课改要求教师采用多元化的授课方式，但是很多教师由于不能摆脱传统的教学理念，导致运用新的教学方式时，换皮不换骨，进一步使得教学变得四不像。尤其在新课改之后，人们普遍更关心语文教育的方式以及教学的内容。当下语文阅读教学存在着一些问题，这无疑给众多的语文教育工作者带来了前所未有的挑战。  　　二、提高阅读教学的具体方法  　　 1.培养学生的阅读兴趣。  　　在进行语文学习时，学生获得知识的重要途径是阅读，而要想让学生喜欢阅读、乐于阅读，教师就要注重培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。  　　 2.培养良好的阅读习惯。  　　作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学生阅读能力与语文素养提高的基础。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么获取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是这样在天长日久，日积月累，坚持不懈地努力下形成的。  　　 3.扩展学生的阅读面。  　　阅读不只是指课内阅读，与课内阅读相比较，课外阅读更加能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，课外阅读对学生的个人素质和能力提高都有着重要的影响，有利于学生形成良好的道德品质，形成健全的人格，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑；能够让学生认识外面丰富多彩的世界；有助于学生与外部世界的沟通与联系，获取外界知识，扩展视野；能提高学生的写作水平、思维能力、对语言的理解能力；有利于培养学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的热情和了解。有实践证明，学生进行大量的课外阅读，有利于提高他们的语文能力。初中语文供学生阅读的精品就是新大纲指定的名著阅读，在学生做课外阅读时，作为教师的我们，要积极地为学生引导，主动帮助学生选择有利于他们成长、学习的读物，能够使他们利用课外读物陶冶情操，博采众长，增长才智。让阅读走进生活，让学生觉得：一个幸福的生活片段，一处美丽的自然日光，一段有含义的历史故事，都是值得我们阅读并且思考的好书籍与材料。  　　结语  　　总之，阅读是初中语文教学中的重要教学组成部分，更是不断提高学生阅读能力的重要措施。所以，相关教学工作者应该不断创新教学方式，从而增强语文阅读教学的有效性。  　　参考文献  　　 [1]陈丽 .浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 69[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064.  　　 [2]黄飞勤 .浅议心理健康教育在初中语文教学中的渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 72[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.067. 

简介：随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把培养幼儿的早期阅读兴趣和技能作为语言领域的教育目标,早期阅读作为一项专门的语言教学活动,已经是目前我国幼儿园语言教学活动中的一项常规性内容。作为一种教学活动,早期阅读教学也具有一般教学活动的共性,即只有教师在一定的情境中针对实际情况采取适当恰切的教学策略,才能完成预期的教学目标,

简介：摘要：在英语教学的过程中，教学的重点是将学生的阅读能力培养重视起来，促使学生的智力得到一定程度的发展。但是师生在教学的过程中却有些过于重视对学生阅读能力的培养，多数学生虽然做过诸多的阅读理解训练，但是却并未见其阅读理解能力有所提升。在阅读的过程中每个单词都认识，句子也可以读懂，但是却无法对文章有正确的理解。追究出现这一现象的原因，主要还是由于学生的思维能力存在一定限制。针对这一现象，本文重点分析了在初中英语教学中，整体阅读法与分析阅读法的分析。

简介：摘要：小学阶段是基础教育阶段，教师要让学生形成良好的阅读习惯，并通过这种方式激发小学生的阅读兴趣。通过阅读训练引导学生更快、更好地接受知识，培养学生敏捷的思维能力，促进学生想象力与创造力的形成，提升学生的阅读能力，让学生在阅读中不仅获取知识，而且能得到精神上的愉悦与满足，最终达到提高学生文学素养的目的。

简介：摘要：在小学语文的教育过程中，阅读教学一直是语文教学中的重点，阅读能力也是学生必须养成的一项关键能力。因此教师在日常的教学过程中，应重视培养学生的阅读能力与自主学习能力。基于此，以下对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的深入实施，小学语文教学发生了较大的改变。新课程改革要求小学语文教育工作者在为学生展开语文教学时，应当充分地认识到阅读教学的重要价值和重要意义，运用多元化的教学手段为学生设计丰富的阅读教学活动，激发出学生的阅读兴趣，有效提升学生的阅读能力，促进学生健康且全面地发展。

简介：摘要：培养学生阅读能力，是小学语文阅读教学的重要目的，小学阶段是培养学生形成正确阅读习惯的重要时期，因此，教师需要在这个阶段以阅读教学为依托，通过阅读教学策略的应用，实现培养学生阅读能力的目标。但就当前实际情况而言，小学语文阅读教学现状不容乐观，并且存在诸多方面的问题。在此背景下，研究小学语文阅读教学和学生阅读能力培养，具有十分重要的意义。

简介：摘要：对小学生而言，其理解、认知能力有限，要想理解、明白一些事物有一定的难度。若能在小学阶段培养学生养成自主阅读的好习惯，这对于学生今后语文和其他科目的学习都会起到至关重要的作用。因此，语文教师一定要改变传统的教学思维，重视学生自主阅读能力的培养，让学生对阅读产生兴趣，在学好语文知识的同时，喜欢上阅读，不断提高自身的阅读能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要面对新的课程标准，小学语文教师必须转换课堂主体角色，使学生成为课堂活动的主体，以阅读和讨论作为组织课堂活动的主线，努力构建学生自主式阅读教学课堂。

简介：摘要：初中生的阅读心理受到了社会各界越来越广泛的重视，学校教育培养初中生阅读心理学的主要平台。学校的阅读心理教育渗透到每一门学科之中，语文教师担负着促进学生阅读心理发展的重要职责。因此，笔者根据多年的教学经验和实践，对怎样在阅读教学过程中渗透阅读心理学提出自己的见解和构想，以期帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题和困难。

简介：　　【摘要】小学语文阅读教学的主要目的在于培养学生的阅读能力，帮助学生构建理解体系，对学生后续发展有重要意义。但是我国语文阅读教学还存在一些不合理之处，明确当下语文阅读教学面临的困境，在教学实践过程中，可以通过对阅读材料选择、教学模式革新、应用辅助工具来突破语文阅读教学的困境，助力学生阅读能力发展。

简介：摘要：阅读圈是近些年来兴起的课堂教学活动，并广泛应用于中小学的阅读课堂中。阅读圈的教学模式是一种以学生为中心的活动课程，本文通过对当前初中英语阅读课堂的现状分析，引出阅读圈的活动模式，并对其实践以及在具体应用中存在的问题进行阐述。

简介：摘要：随着教育理念的不断创新，学前教育越来越受到人们的重视。儿童绘本作为阅读教育的主要形式之一，在幼儿教育中发挥着重要的作用。儿童绘本的特点是画面的深度和生动，非常适合幼儿时期的儿童。特别是绘本中有趣的图文，能够吸引孩子的注意力，激发他们阅读的好奇心和兴趣，促进他们阅读能力的提高，对智力发展有很好的效果。本文主要围绕“情感”这两个词来探讨绘本阅读在幼儿教育中的实践策略。

简介：【摘要】：为了逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，文章针对群文阅读教学策略进行了分析探讨，首先从四个方面论述如何进行阅读群文的选择，然后就如何进行群文阅读教学提出了三个方法，最后指出助推群文阅读教学，也需要丰富阅读载体。

简介：摘要：在当前，课程改革在逐步推进，要求学生在自主、合作、探究的学习方式下，以及应用多元教学，对知识进行有效掌握，提升自己的综合水平。在这样的背景下，整本书阅读受到了普遍的关注。然而，当前小学生的整本书阅读现象依然严峻，阅读量小、阅读面窄、阅读能力低等问题频发。因此，如何提升语文整本书阅读教学的质量，是教师需要注重、思考并探索的问题。

简介：摘要：阅读是提高学生知识和能力的重要途径，小学生阅读教学一直都是小学语文教学的重点。然而，很多学生对于阅读不感兴趣，没有养成良好的阅读能力，这严重影响了小学语文的阅读质量。针对这一现状，本文主要对于整本书的阅读教学策略进行了阐述，教师要为学生提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，在阅读教学中，要注重阅读指导，让学生掌握更多阅读技巧，积极开展阅读活动，增加阅读交流，提升阅读质量，以此来建构科学合理的阅读教学课堂，从而提高小学语文阅读质量。

简介：摘要：近些年来，随着新课标的实施，小学语文教师更加重视对于学生阅读能力的培养，并逐渐利用群文阅读模式，促进学生阅读兴趣的提升，使其具备更多的阅读体验，从而提高阅读水平，推动学生文学素养的提升。文章主要对群文阅读模式在小学语文阅读教学中的应用优势以及阅读教学实践策略进行了分析。

简介：摘要：在现阶段的小学教学当中不难发现，很大一部分学生的阅读往往是被动式地阅读，也就是在教师的要求或者是被动应对引导之下进行阅读，这样的阅读方式难以发挥学生的主观能动性，也难以真正地实现阅读的有效知识输入。而多元化阅读视角下的语文阅读教学，目的是让学生从多个角度来丰富认知范围，同时也能够在更加丰富的知识输入中来提升自身的文学素养，基于此教师要做好教学创新，以更加丰富的教育知识来推动教育的多元和素质教育发展。

简介：摘要：新课改下，传统单篇阅读模式已无法适应高中语文核心素养下的教学目标，因此高中语文教师应围绕语文核心素养合理开展群文阅读，基于此，本文概述了群文阅读教学模式，阐述了开展群文阅读的主要作用，对高中语文阅读教学中的群文阅读策略进行了探讨分析。