简介：与死记硬背、僵化枯燥的机械学习相比,小学数学课程中的一切有意义学习都必然存在迁移。通过夯实迁移基础、搭建迁移桥梁以及指导正向迁移等措施,培养小学生的数学学习迁移能力,对于提升学生数学学力,防止学生数学学习经验的惰性化,以及促进学生数学知识、经验、方法的巩固、提升等方面,都具有不可替代的作用。

简介：中小学由"应试教育"转向"素质教育",课堂教学仍然是主渠道,面向全体学生,开发智力和非智力因素,电教手段愈来愈显示出无穷魅力.多媒体教学具有极强的感染力,它既能化大为小,化远为近,化虚为实,化难为易,化整为零,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,又能激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力,调动学生的积极性和主动性,诱导其内驱力.

简介：二语习得研究表明语言正迁移对二语习得起到举足轻重的作用，但受到诸多因素的影响和制约。除了语言因素外，还受到外语言因素的影响和制约，如语言意识因素、社会语言因素、心理语言因素、发展期因素和媒介因素等。在前人研究的基础上探讨和研究影响母语正迁移的外语言因素，有利于对语言正迁移进行全面认识并提高对二语习得本质的理解，对学生和教师进行启迪。

简介：叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。课堂教育是实施教育的“主渠道”，引导学生自主学习是教育的精髓。因此，在课堂教学中，笔者特别提倡引导学生自主学习的教学方法，注重新旧知识的迁移，也就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习。

简介：从语用学的角度研究以英语为第二语言的中国学习者在第二语言学习过程中发生的迁移现象．简要介绍了语用迁移的研究现状、定义以及影响语用迁移的几个因素，并分析了由此引起的语用失误现象，最后讨论了迁移对英语学习教学的几点启示。

简介：摘要课堂教学的主要任务是培养学生解决实际问题的能力，这种能力在心理学上称为迁移能力。本文从不同的角度来分析迁移的种类、研究迁移发生的条件，寻找促进迁移的策略，以此来拓宽对迁移的认识，从而科学地组织课堂教学，促进学生迁移能力的发展。

简介：摘 要：越南有54个少数民族，哈尼族是越南的少数民族之一。文章通过越南老街省哈尼族迁移历史探析，得出关于越南哈尼族的居住历史及迁移之路的结论。

简介：摘 要：在小学数学学习活动当中，如果老师在开展教学活动的时候能够科学合理的应用学习迁移的相关策略，那么可以帮助小学生更好的理解小学数学课本上的知识，帮助学生形成一个正确的认知结构。很多小学生都会觉得数学这门学科比较难学，如果老师能够科学合理的应用学习迁移，那么不仅能够帮助学生快速的掌握正确的数学学习方法，还能够有效的提高学生的迁移能力，加强学生最终的数学学习效果。

简介：摘要：随着深度学习理念的不断推进，为了能够使小学数学教学符合深度学习目标，教师必须积极拓展小学生的思维方式，通过思维迁移的教学理念，创新多元化的教学方式，丰富小学生的创新思维能力，利用探究式活动来加深学生对数学知识的理解，从而满足深度学习要求，对小学生未来数学知识学习起到了重要作用。

简介：摘要：初中数学学科教学过程中，迁移理论知识发挥了非常重要的作用。在培养学生学科思想、提高学生数学学习水平等方面发挥了显著上的作用。学生只有掌握的知识迁移的方式，才能够在原有的基础之上得到更好的发展，学生才能够理解所学数学知识内容，建立较为牢靠的关系，将知识逐渐转变为应用能力。

简介：【摘要】《数学课程标准（2022版）》指出：通过数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。因此，教学中，应遵循学生认知形成和发展的客观规律，充分调动学习内因，适度适当发展学生的运算能力，而采用“类比迁移”的基本策略能促进学生数学思维品质和学科素养多元化、深刻性的发展。

简介：摘要：TPACK理论是信息技术支下教学方法更新的主要途径，能将学科教学与信息技术高效整合，有助于教学工作的顺利实施。物理作为初中教育体系的重要部分，为提高教学质量，帮助学生快速掌握并内化物理知识，教师应该给予TPACK理论高度重视，结合当前初中物理教学现状，从教学内容、方法等层面考量，合理制定物理教学方案，激发学生主动学习物理知识的欲望。

简介：摘要：六年级上册语文《月光曲》选做题“听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来”因为难度大，被很多老师和学生放弃。运用“抽象出一般性的知识、策略或原理”“建构新旧知识之间的联系”“创设相似情境，尝试迁移”“引入元认知监控，促进自主迁移”等迁移的策略，可以化解难题。

简介：

简介：摘要：新课程改革明确指出，必须重视有效培育学生的知识迁移能力，并在培养教学中使学生面对学科问题时真正具备触类旁通以及举一反三的能力，学习效率和学习能力真正得到有效提升。这样的教学方式不仅有利于培育学生的化学核心素养，而且对学生的全面发展也有十分重要的意义。就高中化学教学中学生迁移能力培养重要性及具体的培养策略进行研究，提高高中化学教学质量和效率。

简介：

简介：【摘要】“历史教学中能否进行知识迁移，关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。”“人的认识是从感性认识上升到理性认识，又将理性认识具体化回到实践的过程。而创设问题情境进行教学是符合这一规律的。”“当然，鼓励学生进行联想来实现知识迁移，必须建立在对相关知识点掌握得非常牢固的基础上。任何的历史教学离开了基础知识，就是‘无本之木，无源之水’。”

简介：摘要：教学 片段：自学过后，教师直接提问：“整数中的四则运算定律在小数的运算中适用吗？请举例说明。”时，学生有些茫然，不知从何说起的现象。虽然老师进行提示引导，但学生仍感到费劲，难以回答。如果老师采用这样的措施，所提问题逐步的、铺垫的，先以 提问的形式回顾一下所学的整数运算定律并板书在黑板上，这样学生是否能较好利用它来构建新知——小数的运算定律与整数相同； 也可以在课开始时，首先复习运算定律，而后展开新课，这样会更容易让学生感受学习的快乐，感受知识的形成。教师如何“讲”就成了这节课关键。

简介：[摘要]在小学数学课堂教学中，巧妙运用学习迁移，可以助力课堂教学效益的提高。通过温故知新铺设迁移基础、运用类推促进迁移生成、寻找共性搭建迁移支架、联系生活奠定迁移思想等途径，让学生充分地“动”起来，从而高效提高课堂教学效益。

简介：摘要：深度学习是当今教育领域的热门话题，但如何将其应用于小学数学教学中却是一个令人困惑的问题。本文针对小学六年级的数学思维迁移问题，提出了一种基于深度学习的策略，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，并将其运用到不同的问题情境中。基于此，就让我们一起探索这个新时代的数学教育方式吧！