简介：【摘要】现在的教育事业逐渐发展，人们对教育的要求也越来越高了，教师也要不断的探索和学习新的教学方式，不断改进自己的教学方法。其中，培养学生的学习兴趣就是教师工作重点内容之一，教师只有让学生们喜欢上学习物理，才能真正的提高学生们学习物理的效率和能力。

简介：

简介：摘要：在高中物理课程中，力学实验和其他的物理实验相同，也需要理论和实践的统一。但是，在现阶段的物理力学教学中，注重理论教学，忽视实践操作，使得力学实验枯燥无趣，学生逐渐丧失学习兴趣，他们的思维发散性与实践主动性比较缺乏。高中物理教师应设法改变这一现状，科学优化力学实验的探究方式与流程，调动学生的积极性，让他们乐于探索力学的奥秘。

简介：摘要：材料力学是众多工科专业重要的专业基础课，通过课程学习培养学生的基本力学素养，为学生后续相关课程学习和解决实际工程问题奠定必要的力学基础。但该课程概念多、理论性强、内容抽象，对学生的数理基础要求较高，学生学习起来有一定的畏难心理。学生多以被动式学习为主，学习过程中缺少分析研讨、批判发现、综合概括等主动式思维，缺乏灵活运用所学知识分析工程实际问题的综合训练，学习兴趣和学习积极性不高。互动式教学改变了课堂上教师绝对权威的主导地位，创造出师生平等、和谐的课堂氛围，实现了教学相长[1]。该教学模式在材料力学教学中虽取得了一些成效[2-4]，但由于缺乏内在机制的支持，许多互动没有从本质上改善学生的学习态度，教学质量并未得到真正的提升。本文主要分析材料力学教学深层互动探索与实践。

简介：摘要：为提高土力学课程的教学质量及土木工程专业的人才培养质量，对土力学课堂和实验教学改革进行了探索与实践。课实验教学改革主要包括：将启发式与互动式教学模式、研究性思维、OBE教育理念、大国工匠精神等引入实验教学；在实验课程之前，让学生观看土力学在线开放课程的相关实验视频，提高实验教学效果；充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台上的虚拟仿真实验开展线上实验教学。通过土力学课程教学改革，努力培养专业水平高、创新能力强、社会责任心强的全方位复合型土木工程人才。

简介：摘要：材料力学双语教学是工科专业的一门重要的基础课。然而，由于该课程的概念较多、理论较强、内容较抽象、对双语基础的要求较高，因此，对学生的双语学习有较大的难度。本文重点分析了材料力学双语教学中深层互动的探索与实践。

简介：【内容摘要】  随着2022版新课标的颁布，结构化教学备受关注。数学教师要通过结构化备课，以真实情境为依托，通过挑战性任务设计撬动学生的思维，在教学中有意识的强化学生分析、综合、评价、创新等高阶思维的培养，助力学生素养提升。

简介：摘要：  随着社会的发展，学生的学习方式也在发生变化，那么教学也应随之作出相应的改变。本文简要介绍了近年来我校开展《量子力学》教学中的一些做法及有益的探索和尝试，对于提高学生的学习积极性和改善教学效果有所帮助，与同行交流。

简介：摘要：在新时代背景下，高等教育被赋予了新的内涵，高等教育注重专业知识的同时更应注重立德树人，因此课程思政至关重要[1]。为了加强专业课的课程思政建设，本文研究适应《土力学》专业课课程思政教育的途径和方法。为了同时实现课程的专业教学目标和思政教育目标，在 2022届的教学实践中积极改革教学方法，注重案例教学，以挖掘合适的教育素材和课堂教学切入点，优化教学方案；以多种教学形式增强学生的切身感受；树立学生正确的职业观，将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，达到较好的育人效果，具有重要意义。

简介：摘要：高中物理力学作为学生初步接触物理学的重要阶段，对于学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。然而，当前高中物理力学教学存在着一些问题和挑战，如传统教学模式单一、学生学习兴趣不高等。因此，对高中物理力学教学进行优化与发展，提高教育质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面素质的培养，势在必行。

简介：摘要：物理属于自然科学的范畴，其在作为一门课程出现时也必然少不了实验性、探究性以及验证性等特征。力学作为初中物理课程中的重要内容，力学概念很大程度上决定着学生整个知识体系的建构，所以对此有必要从教学实际出发，围绕实际学情探索有效的教学思路和方法。

简介：摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，高中物理力学教学面临着新的挑战和机遇。本文通过对高中物理力学教学的现状分析，探讨了优化和发展该领域教学的重要意义。同时，提出了一系列有效的教学方法和策略，以提升学生的学习效果和兴趣，促进其创新思维能力和问题解决能力的培养。

简介：摘要：高中物理力学教学的优化与发展是当前教育改革关注的焦点之一。本文通过对相关文献的综述和分析，探讨了物理力学教学的现状和存在的问题，并提出了一些优化和发展的策略。

简介：用相关有效场理论研究并推导出配位数为6时稀磁混自旋Ising系统热力学性质公式。

简介：历史教学的能力培养从根本上说就是历史思维能力的培养,这已是历史教师的共识。历史思维能力的培养过程中,历史理论教学是必须的较高层次的教学过程,当前这一环节依然是一个薄弱环节。本文想抛砖引玉,以期对加强这一环节尽一点力量。一、什么是历史理论教学我们以为,历史理论教学的丰富内容主要是指历史认识论及与之相配套的方法论的教学。具体地讲包括历史研究的对象,历史发展的动力、形式及规律的探讨,涉及到人民群众的作用,历史人物的评价以及民族的形成等

简介：

简介：摘要：目前，要想适应课程标准改革的要求，初中物理必须要有效落实素质教育的目标，这意味着物理教师对自身教学方法和教学模式进行完善和改革是必然趋势。在传统课堂上教师是教学活动的主要组织者，也是参与者，时常扮演者自导自演的角色，学生被动接受教师讲解的物理知识内容，导致学生对物理学习严重缺乏兴趣和自信心，从而不愿意参与到物理课堂的学习活动中，给初中物理教学质量造成了不良影响。可见，转变教学方法和教学思想是提高教学有效性的必要手段。笔者将从提高初中物理教学有效性的现实意义作为切入点，对其进行展开阐述，并从多种合理、有利的教学策略入手，结合初中物理力学教学内容进行课堂实践探究，提高初中物理课堂教学的效率，从而为初中物理实现教学的有效性提供建议。

简介：

简介：摘要：在高中阶段的物理学科学习当中，其中的教学难点集中在力学方面，这主要是因为力学的知识点更加复杂难懂，内容也更加抽象，除此之外，教师的教学方式也变得越来越简化，这就给学生掌握力学知识点增加了难度。本篇文章探讨的内容是力学教学的难点，并针对教学现状进行策略创新。

简介：1．“我的毕业证上不会再有‘钱伟长’三个字，但您，永远是我们的校长……”在上海大学哀悼老校长钱伟长的网站上，一名学生这样留言。2010年7月30日，我国著名力学与数学家、中科院院士钱伟长走完了他98载人生旅程。