简介:摘要:《思想道德与法治》课程是培育大学生正确人生观、价值观、道德观、法治观的关键课程,起着扣好学生成长扣子的重要作用。面对《道德与法治》课程学习兴趣较低、学习深度较浅、学习体验较差等现实困境,依据思政课教师是影响学生学习质量的核心要素,提出议题式教学、案例式教学、行走思政课的三项教学策略。
简介:【摘要】《思想道德与法治》课程是高校思想政治理论课的核心课程,在立德树人方面发挥着重要作用。受到各种因素的限制,高职院校《思想道德与法治》课程实践教学的开展不甚理想。
简介:【摘要】:小学《道德与法治》教学开展的目的是帮助学生树立正确的三观,这与班主任实施班级管理目标基本一致,将二者有效的融合在一起实现达成教育本质,探寻学生思想道德教育的途径和方法。
简介:摘要:大学生的学习兴趣和教学效果与师生情感状况之间有密切的关系。道德教育作为价值性教育,回应的是善恶、美丑,讲求合理性。关注的是接受主体的信与不信以及在情感上的认同度。生命教育是积极倡导认知生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命和超越生命的一种提升生命质量以及获得生命价值的教育活动。通过生命教育融入思政课强化思政教学实效性、丰富思政教育内容、培育健全人格,激励大学生树立正确人生观、世界观、价值观,积极努力地创造生命价值。
简介:“思想道德修养与法律基础”课程是我国高校思想理论课的重要组成部分,也是中国在校大学生人文教育的重要组成部分。道德和法律是支撑人类社会秩序的最基本的行为规范,分别构成“思想道德修养与法律基础”课程的核心内容。虽然这门课程从内容上确立了道德和法律的主题,但是这两大主题对于人类社会的意义以及这两大主题之间的深刻关联性,现行教材缺乏深层次的剖析。道德构成人类精神生活的核心内容,印证着人在精神领域的超越性,虽然社会契约论的法律思想有着很大的局限性,但是可以作为马克思主义法律思想的重要补充;没有伦理支撑的法律是没有生命力的,法律的伦理诉求体现了道德和法的内在统一性。
简介:摘要:小学阶段是学生身心发展的关键阶段,并对学生的进一步发展有重要影响。而且,道德与法治课程是发展学生的基本伦理学和法治概念的重要课程,对塑造学生对生活和价值观的态度具有重要意义。因此,教师在基础课上讲道德和法治时,应注意引导学生的情感态度和价值观,从而促进学生的健康成长。并且,素质教育改革后,我国教育部门越来越重视人文教育,而且对小学道德课教学质量和法治提出了更高的要求。本文分析和研究了小学道德规范和法治内容的有效发展。
简介:摘要《思想道德修养与法律基础》课是高职院校学科教育中一门重要的公共基础理论课,高职院校必须将高职理念贯穿和融入到课程改革和建设的过程之中,着力培育并凸现高职课程的特色。
简介:《思想道德修养与法律基础》课是高职院校学科教育中一门重要的公共基础理论课,高职院校必须将高职理念贯穿和融入到课程改革和建设的过程之中,着力培育并凸现高职课程的特色。
简介:摘要 百年奋斗中孕育的伟大建党精神是对中国共产党人精神的总结和高度凝练。伟大建党精神是中国共产党革命文化的重要组成部分,凝聚着中国共产党人的血汗和智慧。建党精神具有强大的精神动力和巨大的教育力量,融入“思想道德与法治”课堂教学中,有助于增强学生的党史教育,铭记历史,引导学生塑造正确的价值观,世界观,提高法治素质和道德素养;有助于落实为党育人、为国育才、实现中华民族伟大复兴的光荣使命。本文以探究伟大建党精神融入思想道德与法治课的路径,将伟大建党精神在学生群体中落实。
简介:摘要:本文从初中《道德与法治》教育教学中深入剖析了中学生思想道德素质教育中存在的问题,以及导致思想道德素质教育不能顺利实施的因素,从而提出了如何加强和改进中学生思想道德素质教育的方法,为全面提高学生的思想道德素质提出了宝贵的意见和建议。
简介:目前,部分高校“思想道德修养与法律基础”课程的考试模式仍然是学生日常表现和期末考试试卷两部分组成。这种考试模式忽视了大学生对所学知识的深刻理解、实际掌握和灵活运用。课题组根据考试改革的有关信息设计了一份调查问卷,对河北某高校的200名“大二”的学生进行了调查。针对调查数据,制订了课程考试改革的具体措施。