简介：摘要： 不管做什么事情，兴趣是孩子们最大的前进动力。对于小学数学来说，也是如此。要想做好小学数学的教育工作，作为小学数学教师，我们要积极主动地拓宽自己的教学思路。施行 趣味教学有助于挖掘学生的学习潜力，提升学生的学习效率以及发展学生的核心素养等。 根据个人多年的教学经验，我就小学数学的趣味教学展开了几点研究分析和建议，希望能够为更多朋友带去一些教学灵感。 关键词 ： 小学数学 ； 趣味教学 ； 教学策略

简介：摘要：“兴趣是最好的老师。”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。

简介：摘要：趣味性教学的内涵在于通过多样化的教学手段进行课程理论内容的渗透，使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围上进行学习。本文从现阶段小学数学教学的实际情况出发，并通过趣味性教学的运用方式展开研究，旨在通过相关研究成果改善当前的课程教学质量。

简介：摘要教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

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简介：摘要：学习兴趣的大小直接影响学习效果，传统的“一言堂”式课堂教学模式，以教师讲为主学生学为辅，课堂显得乏味，已不符合现代初中生的实际学习需求，不利于学生学习兴趣的激发。新课程改革指出 ：课堂教学应以生为本，关注学生学习过程的主体地位，激发学生渴求知识的内驱力。这就要求教师要提升自身素质，采用灵活多变的教学方式，寓教于乐，从而提高课堂教学质量，使学生达到较好的学习效果。

简介：摘要：随着教育改革的深化与推进，教育不再是传统的“教师讲，学生听”的教学模式了，需要更多的从学生的角度出发来制定教学方案。以数学为例，其本身的学科特性就是高度的抽象性和严密的逻辑性，所以课程中用到的词汇也相应的会十分晦涩和枯燥，不仅提高了学生理解数学知识的难度，还不利于激发学生的学习动力。特别是小学数学，小学生因为年龄的关系，不但逻辑性相对较差，而且对于抽象事物的理解能力也低，所以作为小学数学教育工作者就需要通过增加教学趣味性来提高学生的学习意欲和降低学习成本。本文就以此为中心，从三个途径展开论述趣味性教学的重要性。

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简介：新课标指出，趣味教学，通过游戏学习知识，即“在玩中学，在学中玩”。兴趣是最好的老师，学生对语文感兴趣，他就爱学语文，对语文不感兴趣，其成绩往往一般。在小学语文教学中，引入“趣味性教学”有助于学生始终处于兴奋且活跃的状态，这样的状态有助于课堂的教学。那么，如何在小学语文教学中引入趣味性教学呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。

简介：摘要在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

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简介：摘要： 小学阶段的数学教育既是学生未来数学学习的重要基础，又是学生数学能力培养、良好学习习惯养成的重要途径。但由于小学阶段的学生仍是以形象思维为主慢慢向抽象思维过渡的阶段，他们一时还很难接受比较复杂的知识。因此，这就要求在小学数学课堂教学中，高度重视学生学习兴趣的激发，以兴趣着手，促进学生的有效学习，从而达到整体教学效率提升的目的。

简介：【摘要】对于小学阶段的学生来说，他们对知识的渴求并没有那么强烈，反而对趣味性的事物非常感兴趣。为此，在小学阶段的数学教学中，教师需要从趣味教学的角度进行切入，为数学教学带来一定的趣味，让学生在趣味的驱使下集中精力进行数学学习，并提高自身对数学的热爱程度。

简介：摘要： 提到初中数学，一定会有不少学生对此感到十分头疼。初中数学与小学数学有所不同，初中数学是基于小学数学基础上的一个拔高过程，因此，在学生小升初的过渡时期，如果没有掌握合理的心态以及正确的方法，那么极有可能会猝不及防的掉队。而初中教师在教学数学的过程中，就应当注意结合趣味性与数学，帮助学生正确看待初中数学。

简介：摘要：教育现代化的不断发展，对初中数学的教学提出了更高标准的教育要求。教师不仅要注重初中生理论知识素养的培育，还应关注其学习兴趣、学习情绪的发展。但数学知识本身存在较强的抽象性，加以当下部分数学教师自身教学手段较为传统，致使教学氛围枯燥的同时，还在一定程度上抑制了初中生数学学习的积极性。为了有效解决这一问题，教师可以立足趣味教导的视角，采取多种富含趣味性的教学方式进行引导，降低数学知识学习难度的同时，促进初中生数学学习综合素养的成长。 

简介：摘要：进入到初中阶段后，数学学科涉及到的知识变得更加的复杂，对很多学生来说，学习难度增加，时间久了就对这门学科失去了兴趣，为了解决这个问题，初中数学教师必须要增添数学课堂的趣味性，调动学生对课堂参与的热情，才能提高教学的效率，提高授课的效果。本文从初中教学出发，探索数学趣味教学模式，希望可以给一线的初中数学教师一些教学上面的启发。

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