简介：摘要：《英语学习论》提出英语教学要以教材为中心，把课堂上的知识和技能融入到课堂中去，让学生学会运用新的语言技能。通过创设一个形象的情境，让学生走出文本，把所学的内容运用到情境中，实现知识的迁移和革新。通过自主学习，合作学习，探索性学习，使学生在语言、思维与文化交融的学习环境中自主学习。在新课标中，对学生的综合素质提出了更高的要求，因此，在英语专业中，以“以德服人”为中心，通过对英语的学习，引导学生逐渐摸索出一种合适的阅读方法，养成良好的学习习惯，从而提升英语的学习效果，进而提升教师的英语阅读水平。

简介：摘要:学习活动观包括三个层次，分别为学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动，学习理解类活动通过感知注意活动，创设主题情景，激活经验，铺垫必要语言和文化知识，明确要解决的问题，将已有经验和学校进一步要讲的新知识相关联，形成学习期待，通过获取，梳理，概括，整合活动学习和运用知识技能获取并建立语篇间的关联，形成结构性知识；应用实践类活动是指学生在之前结构化知识的基础上进行分析、应用活动，进行内化并且巩固知识；迁移创新类活动是指论证并思辨性的看待和评价语篇作者或主人公的价值取向把握与偏结构，基于所学创造性的解决问题。在学习活动观领域下，初中英语听说整合教学既要做到学习理解又要进行应用实践，更要做到迁移创新，教师要以学生认知经验为基础，帮助学生理解语言知识，将英语进一步应用到实践生活中，解决实际生活中的英语问题，本文主要论述在学习活动观视角下，初中英语听说整合教学的策略以及意义。

简介：摘要：在当前初中英语教育的背景下，写作教学作为培养学生综合语言能力的重要组成部分扮演着关键的角色。然而，传统的写作教学模式往往注重形式，忽视了学生的个体差异和实际应用的需求。因此，基于初中英语学习活动观的写作教学实践成为提高学生写作能力的一条有效途径。

简介：摘要：本文主要针对核心素养下的初中英语学习活动观教学进行探究，先阐述了英语学习活动观应用在初中英语教学中的重要性，然后又提出了几点切实可行的教学措施，主要包括超越语篇实现迁移创新类活动设计、开展专项语言活动，培养语言整合能力、精心的创建语言阅读课应用环境、结合阅读文本的情景让学生进行写作，进而不断的提升学生核心素养。

简介：摘要：在大单元教学背景下，英语学习活动观也受到更多人重视。因此，作为初中生必修的一门语言类课程，英语学科具有鲜明的人文性和突出的工具性，不仅对学生的学习表现产生深远影响，同时也对学生的全面发展有着重要影响。此外，学习活动观作为一种科学的教育观念，对于英语教学具有不可估量的指导价值。学习活动观是以“人”为中心、以学生为主体、以实践为主线的新型教学模式。活动是英语学习的最佳形式，因为只有通过参与活动，学生才能获得知识、形成技能、发展能力、提升思维和培养观念。因此，学习活动观是英语教学最根本、最核心的指导思想之一。在初中英语教学中，遵循学习活动观的指导，进行英语课堂教学设计和实施，具有极其重要的意义。

简介：摘要：本文旨在研究英语学习活动观对于主题单元阅读教学实践的影响。通过调查问卷、实地观察、教师访谈等方式收集数据，研究发现英语学习活动观在主题单元阅读教学实践中具有较大的促进作用，能够激发学生学习的兴趣和动力，促进学生的语言交际能力的提升。而教师在教学实践中应注重学生的参与和体验，借助多媒体等教学手段，加强学习效果。因此，本文建议在主题单元阅读教学实践中高度关注英语学习活动观的引入和应用。             

简介：摘要：英语学习活动观是落实英语学科核心素养培养的重要途径，也是实践生命课堂的一种可行之策。文章结合英语人教版三年级下册第三单元Story Time的故事教学案例，探讨了基于英语学习活动观的小学英语语篇教学策略。提出基于英语学习活动观的小学英语阅读教学可以在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动，促进学生提升学科综合素养，同时体验生命成长。

简介：摘要：英语是国际交流和合作的重要工具，越来越多的人开始意识到学习英语的重要性。在小学阶段，培养学生对英语的兴趣和能力至关重要。因此，小学英语教师需要运用有效的教学策略来提高教学质量。本研究旨在探讨观视域下的小学英语复习课的有效教学策略。通过观察和分析教师在复习课中所采用的教学策略，以及学生在学习过程中的反应和表现，我们可以了解哪些策略对于提高学生的学习效果和兴趣最为有效。

简介：摘要：英语是国际交流和合作的重要工具，越来越多的人开始意识到学习英语的重要性。在小学阶段，培养学生对英语的兴趣和能力至关重要。因此，小学英语教师需要运用有效的教学策略来提高教学质量。本研究旨在探讨观视域下的小学英语复习课的有效教学策略。通过观察和分析教师在复习课中所采用的教学策略，以及学生在学习过程中的反应和表现，我们可以了解哪些策略对于提高学生的学习效果和兴趣最为有效。

简介：摘要：英语教师要遵循先进的教学理念，秉持“以学生发展为中心”的原则，改变以往“我讲你听”的枯燥模式，让学生成为英语学习活动的主体，使其通过自己的努力来对语言和文化知识进行吸收、理解和内化，在不同层次的活动中逐步实现思维的活化，进一步提升他们的思维品质，将高中生培养成为素养型的人才，把英语学习活动观贯彻到底。基于此，对英语学习活动观的高中英语课堂教学进行研究，仅供参考。

简介：本文基于“英语学习活动观”视角,针对目前高中英语听说教学中所存在的主题语境缺乏、“听说”活动割裂、评价模式单一的问题,从主题语境,听说活动,评价方式三个方面提出和分析了高中英语听说教学应遵循的原则。结合具体课例,阐述在高中英语听说教学设计中,应注重主题语境的引领,通过设计学习理解、应用实践、创新迁移类“听说”综合活动,以及具有交际性的评价活动,提高学生语言综合运用能力。

简介：摘要：英语话题整合复习是将与话题相关的词汇、语法、语篇等内容有机地组织起来，通过听、说、读、写技能教学训练，在巩固语言知识的同时提升综合语言运用能力。

简介：【摘要】英语学习活动观的课堂教学组织形式引起了广大英语教师的关注，落实英语学科核心素养的体现便是英语学习活动观，文章将通过对英语学习活动观的内涵的理解、阅读教学设计原则的分析、教学策略等展开一系列的探讨。将为英语教师提供一些建议，以便英语教师在英语阅读方面有参考方向，这样使英语教师在阅读教学方面的方向感更强。这篇文章对英语教师有一定的参考价值。

简介：摘要：随着全球化发展，英语作为一门国际交流的重要语言，在中国的教育体系中扮演着关键角色。在英语教育的各个方面中，阅读教学一直被认为是培养学生语言综合能力的核心环节。传统阅读教学往往注重知识传授，学生的实际运用能力和参与度相对不足，难以满足现代社会对英语能力的要求。针对这一问题，本文基于英语学习活动观探讨初中英语阅读课堂教学策略。通过任务型教学设计、结合情境进行教学以及提供反馈与指导等做法，以此提升学生的阅读理解能力。

简介：摘要：本文通过梳理英语学习活动观来源、发展和理论基础，以此为指导，着重研究基于英语学习活动观的高中英语阅读教学应用策略，采用课题分析方法，结合高中英语阅读教学目标和牛津译林版（2020）教材内容，设计英语教学活动，拓宽学生英语阅读面，强化英语阅读教学广度和深度，培养学生语言应用能力。经过实践结果表明，通过英语学习活动观，指导高中英语阅读教学，相比传统教师口头讲解、灌输式教学模式更加有效。

简介：摘要：基于英语学习活动观的初中英语单元整体教学是一个具有巨大潜力的教学方法，值得教师在实践中进一步探索和研究。同时，在教师的指导下，学生聚焦真实的情境、问题，基于已有的知识和经验，主动参与以探究主题意义为导向的“学习理解、应用实践、迁移创新”三类相互关联、逐级递进的学习活动，秉持“做中学”“学中思”“用中创”的学习理念，在活动中建构知识、内化新知、转化能力、生成素养的过程。尽管这种教学方法在实施过程中可能会遇到一些挑战，但只要教师能够采取正确的策略，就有可能克服这些挑战，最大限度地发挥初中英语单元整体教学的优势，提高教学效果。

简介：【摘要】

简介：【摘要】本文以人教版《英语》七年级Unit 9 What does he look like?（Section B 1a-1e）中的听说教学为例，阐述了如何在听说教学中引导学生践行英语学习活动观，如何在听前、听中和听后环节培养学生的思维品质。

简介：

简介：摘要：《普通高中英语课程标准》明确指出实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力，倡导指向学科核心素养的英语学习活动观。为切实落实课程标准要求，高中英语阅读教学应做好课程标准内容学习以及核心素养内容的准确把握，在高中英语阅读教学中积极应用学习活动观，促进学生核心素养的进一步提升，认真、踏实完成新课改任务。本文基于对自身英语阅读活动的回顾，就如何在高中英语阅读教学中应用学习活动观，汇总相关应用策略，以供参考。