简介：摘 要：英语学习活动观是《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次提出的。新课标提出，教师要努力实践英语学习活动观，实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标。然而，当前的高中英语阅读教学通常存在语篇理解深度不足、教学内容缺乏系统性、教学方式较为单一等问题。因此，教师需要不断探索并在教学活动设计中积极落实英语学习活动观，引导学生联系已获得的知识加强对文本中文化内涵的认同，最终提升学生的核心素养。本文以人教2019年版高中英语必修四第一单元的阅读课文A Student of African Wildlife的学习活动为例，在学习理解、应用实践、迁移创新的概念指导下进行了教学设计，以实现培养学生核心素养的目的。

简介：【摘要】英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要途径。本文结合教学实例，从深度解读语篇文本、分层制定教学目标、逐层设计教学活动三方面探讨如何基于英语学习活动观开展小学英语绘本阅读教学设计。

简介：摘要: 《义务教育英语课程标准（2022版）》建议教学设计应基于主题与语篇，设置学习理解、应用实践、迁移创新的教学活动。本文旨在探索基于英语学习活动观的阅读课教学策略及应用模式。

简介：摘要：《新课标》引导老师从英语学习活动观的角度设计英语课堂教学，以整合教学内容，优化教学方法，并由此推动学生学科素质的全面发展。阅读教学始终是高中英语学习的重要输入途径，也是教师重点关注的课型之一，但传统阅读教学往往以教师为中心，机械地讲解基础知识和解题技巧。这种教学模式使学生所学到的知识仅仅局限在语言层面上，不利于提高学生素养的全面发展。所以，基于学习活动观的阅读教学设计将帮助学生在学习中习得知识、锻炼技能、提高素养。

简介：摘要：初中英语听说课教学是英语教学活动中不可缺失的环节，听说教学重在提高学生英语核心素养，它有利于提升学生的听力水平、理解能力和口语交际能力，以此帮助学生树立文化意识，提高自身思维及学习能力，并发展跨文化沟通与交流能力。该文根据2022年，教育部提出《义务教育英语课程标准》，提出基于英语学习活动观的初中英语听说课教学的理念及教学方式在于让学生参与活动形式完成教学目标，使学生在活动中体验，在活动中领悟语言知识、文化知识、语法知识，实现英语学习和运用，真正促进学生英语核心素养的发展。达到“一朝教育，终生受益”理念。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语活动观的内容进行了系统规定。它将主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等内容列为学习活动观的主要构成内容，这便是“六要素”。在英语阅读课堂中，教师要积极创设能体现以上六要素的英语学习活动，为学生英语阅读搭建智慧平台，使学生能够在学生中逐步转变学习理念与方式，进而使学生自身的综合英语阅读素养得以全面提升。本文阐述了学习活动观内涵，并给出了基于学习活动观开展英语阅读教学的策略。

简介：摘要:英语学习活动观是落实学科核心素养，变革学习方式，实现学科育人的重要举措。如何挖掘主题意义，深度解读语篇，设计分层次学习活动，提升学生思维品质和自主学习能力是本文探讨的焦点。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和发展，英语学习活动观逐渐成为小学英语教学的重要指导思想。这种观念强调以学生为中心，通过丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的语言综合运用能力。故事作为孩子们成长过程中不可或缺的元素，具有极强的吸引力和教育价值。将故事融入英语教学，不仅可以让学生在愉悦的氛围中学习语言，还能通过故事情节的展开，培养他们的想象力、创造力和批判性思维。

简介：【摘要】在初中英语教育改革的大环境下，重视和推行英语学习活动观对于实施新的课程标准具有关键作用，也是提升初中英语教学效果和质量的有效途径。然而当前初中英语教学颇受学生接触英语机会有限以及英语知识架构复杂的困扰，使得不少学生难以准确运用英语阅读技巧，阻碍了其在英语学习中的进步。因此，教师需遵守英语学习活动观的原则，采用多元化的教学手段及个性化的阅读实践活动，达到提高中学生英语阅读能力的目的。

简介：摘要：什么是英语学习活动观呢？具体而言，学习活动观是指学生在主题意义引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听、说、读、看、写等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识、理解文化内涵、比较文化异同、汲取文化精华、发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，涵养内在精神，指向知行合一。

简介：摘要：初中英语听说教学是落实英语学习活动观的主阵地和发展学生核心素养的切入点。因此，英语学习活动观的提出对听说教学的启示具有重大的指导意义。在实际教学中，教师需要根据学生思维来拓展需求，精心设计教学活动，不断创新教学方法和策略，如此才能助力学生听说能力和思维品质的双重提高。基于此，本文主要分析基于英语学习活动观的初中英语听说整合教学。

简介：【摘要】《义务教育英语新课程标准》（2022年版）提出：英语学习活动观是落实立德树人根本任务，培养英语学科核心素养的基本教学组织形式和重要途径。本文通过剖析小学英语阅读教学的现状，阐述英语学习活动观对提升学生阅读素养的重要意义，探究如何运用英语学习活动观开展小学英语阅读教学，将阅读课堂变成综合性的英语学习活动，实现学生的语言、文化、思维和学习能力融合发展，促进英语学科核心素养的落实。

简介：摘要：作为英语学习的基本形式，学习活动是发展英语学科核心素养的主要方式。英语学习活动观在此基础上构建并于新课标中首次提出，对任务型教学做出了更适合中国本土英语教学情况的革新。本文探讨英语学习活动观的概念与理论基础，分析英语学习活动观的优势和教学设计，批判反思实施过程中会遇到的困难。

简介：摘要：传统英语教学模式下，教师更倾向于将英语教学内容进行划分，并对划分后的模块进行独立教学，但事实证明这样的教学效率并不高。新时代背景下，教育者的教学目标与教学观念都发生了变化，我们开始注重整合教学，例如将英语学科中的阅读教学与写作教学进行科学合理的融合，以期起到更好的教学效果。本文从英语学习活动观出发，探讨如何更好的进行以读促写教学。

简介：摘要：学习活动观是以活动为核心来组织和实施词汇教学，以往教学缺乏清晰目标且教学流程不尽科学，无法保障词汇教学效果。同时，以往教学不重视设置严谨的课堂活动，学生始终缺少主动学习行为。在这样一个背景下，本文将详细阐述基于学习活动观的英语词汇教学策略，旨在以活动为核心来提高学生词汇学习能力。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何通过英语学习活动在中职教育中培养学生的核心素养。基于“英语活动观”的三个层次：学习理解层次、应用实践层次和迁移创新层次，结合核心素养中的学习能力、创新能力、沟通能力培养，我们提出了一系列策略，以帮助中职生全面发展，适应未来的挑战和机遇。

简介：摘 要：高中英语阅读的重要性毋庸置疑，但阅读的教学现状却不容乐观。本文从英语阅读教学的现状进行分析，阐述了英语学习活动观的内涵，并进行了英语学习活动观视角下的教学设计实践探索。

简介：摘要：活动是英语学习的基本形式，是培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。学习活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供了有力保障，也为变革学习方式、提升教学效果提供了可操作途径。学习活动观符合语言学习的本质要求和学生主体性的原则，是工具性价值和人文性价值融合的语言教育观，是值得教师去探究和实践的课堂教学观念。这一观念应用于英语课堂教学，就是学生在主题语境引导下，通过听、说、读、看、写等语言技能训练，开展学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动。

简介：摘要：单元教学侧重知识的整体性，从过去散落的知识点向系统的知识网络转变，引导学生自主探究深层次的知识内涵，以素质教育为教学方针，扩大英语教学的影响力。在主题的领导下完成小学英语单元教学，改革传统的教学模式，从多方面培养学生的英语技能，使学生全面发展。本文浅谈在小学英语主题单元教学中添加英语活动的意义，提出相关的优化措施，以供各位老师参考。

简介：摘要：主题单元整体教学作为新课程改革教学趋势中的重要创新教学方法，不仅能够针对不同章节内容知识进行更加深入的整合，而且能够帮助学生构建知识内容和学习过程的整体性思维。本文针对基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计进行了研究和讨论，希望能够帮助英语学科教师在实际的教学内容和形式创新过程中引发更多的思考。