简介：

简介：摘要：随着现代教育的不断改革与创新，在新课程标准改革的过程中指出，英语课程的教学目的是为了培养和发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的英语课程核心素养，并落实立德树人的根本任务。语言能力则是指听，说，读，写，看等理解和表达意义的能力，其中英语阅读能力是尤为重要的。英语阅读教学作为培养学生学科素养的重要途径，却在现代化教育发展过程中，暴露出了许多问题，英语老师仍然未摆脱传统应试教育的影响，缺乏对学生思维能力和学科核心素养的培养。因此，在新时代基于英语学习活动观来优化小学英语阅读教学尤为重要。

简介：【摘 要】随着新课改的推进，培养学生核心素养变得尤为重要。但仍有部分教师为提高学生英语成绩而忽视核心素养的培养，从而阻碍了学生的全面发展。英语学习活动观立足于阅读教学，能够有效促进学生核心能力的发展，提升学生核心素养。基于此，文章从树立学生语篇意识、深入语篇实践活动和超越语篇的创新活动这三个方面出发，旨在激发学生学习热情，提升小学英语教学质量。

简介：摘要：随着小学英语教学的深化改革，英语教学的目标不仅仅是完成英语课程教学的目标，更重要的是在教学活动的过程中培养学生的核心素养。而英语学习活动观指导下的“解读文本 – 确定目标 – 设计活动”环环相扣的小学英语教学设计与实践，对学生英语核心素养的培养有着极其重大的意义。基于此，本文将对基于英语学习活动观的小学英语教学实践进行探究。

简介：摘要：《高中英语课程标准》中提出在学习活动观的指导下进行英语阅读教学，从学习理解，应用实践，迁徙创新等一系列关联性、综合性的活动中，提高学生的英语阅读水平和学习素养。本文以人教版高中英语必修二Unit2 中的“A DYA IN THE CLOUDS”以为例，探讨如何在高中英语阅读中践行英语学习活动观。

简介：【摘要】学习英语的目的是为了实现更大范围的优秀的语言、知识、文化的交流，增强语言学习者的家国情怀和文化自信、开阔国际视野。这也是我们在英语核心素养时代提出来的“立德树人”和“学科育人”的目标。在义务教育阶段这个时期里，学生正在初步形成其人生观、世界观、价值观。因此，我们如何借助英语学科课程来育人？本文将依托英语学习活动观的理念，进行单元整体教学实现育人目的。

简介：摘要:“双减”政策之下，当前的小学英语传统作业形式单一、缺乏探究性；作业要求一致，缺乏层次性；作业内容杂乱，缺乏进阶性等。为解决上述问题，本研究以单元主题为引领，贯彻英语学习活动观，旨在探索出英语学习活动观下小学英语单元作业设计的流程、策略和原则，并激发学生学习英语的热情，提高学生学习英语的兴趣，让学生感受作业所带来的喜悦和成就感，实现真正意义上的减负增效。

简介：摘要：英语学习是学生发展多样化语言技能的重要环节之一。在初中阶段，英语听说的整合教学至关重要，能够提升学生的英语沟通能力和语言运用能力。本文旨在探讨基于英语学习活动观的初中英语听说整合教学的实施方法和实际效果，以期为教师提供更具实操性的指导。在教育改革背景下英语素养提升受到了越来越多的关注，尤其是英语教育者，但是在教育体系中，教师需要在课堂上使用各种教学手段引导学生进行知识的学习，养成良好的情感品德，在英语课堂教学中与学生共同进步，提升学生对于英语知识的综合性掌握，为之后的英语学习打下牢固的地基，有效提升学生的英语学习效率。

简介：摘要：本文旨在探讨在英语学习活动观引领下，如何构建小学英语对话教学策略，以提高学生的口语表达能力和英语沟通技能。通过分析英语学习活动对小学生英语对话教学的影响，探讨有效的教学策略，旨在为小学英语教育提供实用指导。

简介：【摘要】本文聚焦于小学英语读写教学中存在的问题，以一节读写课为例，探讨如何在读写教学中，践行英语学习活动观，培养学生的核心素养，即通过深入研读语篇，挖掘其深层内涵，以精准把握培育学生文化意识的方向；通过构建基于主题内涵的问题链，逐步引导学生深化思维，提升思维品质；通过实施以读促写的教学方法，有效发展学生的综合语言能力；通过引入多模态文本资源，激发学生的学习潜能，提升学习能力。从而在读写教学中，实现学科育人的目的。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准2022年版》指出要践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，秉持英语学习活动观组织和实施教学【1】。本文谈论在英语学习活动观指导下的小学英语阅读教学活动设计和实施，结合具体课例，阐述在主题语境的引导下，设计有梯度进阶式的教学活动，培养学生的核心素养，促进人的全面发展。

简介：

简介：摘要随着新高中英语课程改革的推进，传统的高中英语课堂，旧的教学方式，老师的教学观念受到了强烈的冲击。长期以来的英语课堂教育忽视学生的主体地位，忽视了知识的运用，忽视了课堂的氛围，无法激发学生对英语的兴趣;因为教学方式的不灵活，注重知识点的讲解使英语课堂单调乏味，死气沉沉，英语学习效率低下。如何改变这种状况，活跃课堂气氛，激发英语思维，提高英语课堂教学效率?教师应在深入挖掘教学内容的基础上，创设丰富多彩的学习活动，因为课堂是由一个个学习活动构成，精彩的课堂离不开学习活动。

简介：【摘要】 实践英语学习活动观是培养学生核心素养的重要途径。传统的英语教学模式已不能应对日新月异的英语阅读，学习活动观的提出通过学习基础的书本内容，到学生能够脱离环境进行自我实现，最后再举一反三的阅读过程，在这个过程中对阅读技能、语言发展、价值取向等方面的内容进行提升，最终实现学习能力提高的过程。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，人们愈发注重英语教学的重要性。小学英语新课改提出英语学习活动观是落实英语核心素养的主要途径之一，英语阅读与写作是促进小学生全面发展的关键因素。在教学课堂时，教师可以通过设计不同层次的英语学习活动，培养学生的英语写作兴趣。

简介：摘要：现如今，新课改的不断推行，小学英语教育方式也得到了改善。英语教学活动的主要目的是培养学生在英语科目上的基本技能。学习英语的过程不仅是语言知识的过程，是学习技巧和口语表达的过程，也是提高英语思维质量的过程。所以，在英语阅读教学中，教师要合理地渗透英语学习活动观，更好地培养学生的思维品质与核心素养。通过一系列的活动，激发学生的学习热情，培养其思维品质，回归学生的主体地位，提升其英语能力。

简介：【摘要】本文以高考真题为例，探索了立足英语学习活动观的高考英语完型填空的教学流程：解析文本大意，确定教学步骤，设计学案，总结反馈。

简介：摘要：高中阶段是学生英语学习的关键时期，如何制定科学的学习策略对学生成绩起着至关重要的作用。学习活动观认为学习是一种积极参与的过程，强调学生在学习中的主动性和自主性。本文旨在通过学习活动观的视角，探讨高中英语学习策略，为学生提供有效的学习指导。从而帮助学生在英语学科上取得更好的学习效率，帮助学生全面成长。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学习活动观，它是教师进行教学设计的重要依据。本文以M3U1语法课作业设计为例，阐述在高中语法教学中，教师应通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式将英语学习活动观贯穿于作业设计始终。并从秉持大单元教学理念、明确作业设计目标、重视实践性作业、渗透信息技术使用四角度谈了英语语法作业设计还需要注意的问题。

简介：摘要：本论文探讨了大观念视角和英语学习活动观的融合，以设计和实施单元整体教学活动，旨在提高英语教育的效果并培养学生的跨学科思维和综合素养。通过将大观念视角视为学科学习的核心，以及将英语学习活动置于更广泛的学科框架中，学生能够更好地理解和应用英语。此外，还强调了及时反馈在教学过程中的关键作用，以确保学生不仅关注语言技能的发展，还能将大观念应用于实际情境中。这一方法有助于提高英语教育的质量，培养学生综合素养。