简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学习活动观，它是教师进行教学设计的重要依据。本文以M3U1语法课作业设计为例，阐述在高中语法教学中，教师应通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式将英语学习活动观贯穿于作业设计始终。并从秉持大单元教学理念、明确作业设计目标、重视实践性作业、渗透信息技术使用四角度谈了英语语法作业设计还需要注意的问题。

简介：摘要：本论文探讨了大观念视角和英语学习活动观的融合，以设计和实施单元整体教学活动，旨在提高英语教育的效果并培养学生的跨学科思维和综合素养。通过将大观念视角视为学科学习的核心，以及将英语学习活动置于更广泛的学科框架中，学生能够更好地理解和应用英语。此外，还强调了及时反馈在教学过程中的关键作用，以确保学生不仅关注语言技能的发展，还能将大观念应用于实际情境中。这一方法有助于提高英语教育的质量，培养学生综合素养。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：为了解决小学英语教学中学生自主学习缺失、语言组织和表达能力差的问题，本文主要从英语学习活动观角度，对小学英语会话教学进行了深入探究，提出了设计理解类学习活动，提升学生的理解能力；根据主题，设计实践类的学习活动；联系生活实际，设计创新类学习活动等小学英语会话教学有效开展的策略，以为小学英语教育工作者会话教学的高校开展提供借鉴。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导“六要素整合的”英语学习活动观，这成为将英语学科核心素养落地课堂的重要途径。本文通过阅读课教学案例，从语篇分析、目标制定、活动设计三个角度剖析英语学习活动观在初中阅读教学中的实践，以实现学科育人价值。

简介：摘要：英语阅读教学是高中英语课程的重要构成，教师应当重点培养学生主动阅读的学习意识，促进学生英语思维发展。因此教师需要创设生动直观的阅读情境，丰富学生的英语文化知识。然后教师需要立足学生的英语知识基础，巧妙运用英语学习观的教学思想，带领学生深挖英语文章中的英语知识。同时教师应当迁移学生已有的知识储备，培养学生的英语阅读思维能力，指导学生学习不同类型的英语语篇特点，带领学生分析语篇中的英语知识。不仅提升学生英语阅读技能，还可以提升学生对英语文化内涵的深入理解。

简介：摘要：《新课程确定了英语文学、文化意识、精神素质和学习能力的核心内容，提出了以英语学习核心内容为目标的融合活动的六个要素。这些活动是课堂成功的基础。本文在此基础上，阐述了基于英语学习活动概念的高中毕业英语教程，并将其提供给相应的专业人员。

简介：摘要：英语学习活动观指导下的教学，既是语言知识积累，语言技能整合的过程，也是文化意识不断增强，思维品质不断提高，学习能力长足进步的过程。新课标提倡的核心素养培养是让学生积极主动参与课堂，发挥学习自主性，内化语言知识，在参与中发展多种能力。高中英语写作一直是教学中的重难点为题，让师生都觉得付出与收获不成正比。本文通过课堂实例来分析英语学习活动观指导下的更有效的高中英语写作课堂。

简介：

简介：摘要：英语活动观以核心素养为指引，根据英语教学主题开展探究，在引导学生认真学习和加强理解的情况下，调动学生思维能力和语言发展能力，实现英语学习效果的提升。因此，教师落实英语学习活动观，以把握学生学习实际情况为主，做好学生综合能力提升教学规划和指引，不断地确立学生个性化发展，真正从根本上指引学生学习。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要途径。如何在高中英语阅读课堂教学中实践英语学习活动观是值得探讨的问题。本文结合一节高中英语阅读课的教学课例，阐释了如何在高中英语阅读教学中实践英语学习活动观，旨在为高中英语阅读教学提供应用英语学习活动观进行设计的方法，以实现培养学生英语学科核心素养的目的。

简介：【内容摘要】概述英语学习活动观的内涵及意义。结合八年级上册英语教材的教学实例，分析如何基于英语学习活动观设计初中英语听说课活动。提出在初中英语听说教学设计中，教师应从源于听说语篇的学习理解类活动、深入听说语篇的应用实践类活动、高于听说语篇的迁移创新类活动三个维度进行。在每一学习活动中自然渗透英语学科核心素养，即英语语言知识学习、语言技能运用、学习策略应用、思维品质发展和文化意识培养。

简介：【摘要】：英语学习活动观是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本文以英语学习活动观为中心对初中七年级英语课例--My past life进行分析，探讨写作课写前、写中、写后的三个步骤中，英语学习活动观如何作用并顺承衔接。本文也探讨了如何在教学过程中提高学生的阅读写作能力。

简介：【摘要】：英语学习活动观是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。教师应在教学过程中基于活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。本文以英语学习活动观为中心对初中七年级英语课例--My past life进行分析，探讨写作课写前、写中、写后的三个步骤中，英语学习活动观如何作用并顺承衔接。本文也探讨了如何在教学过程中提高学生的阅读写作能力。

简介：摘要：当下，初中英语阅读教学存在过于注重学生的理论知识教学的问题，而以英语学习活动观为基础，对学生的阅读进行指导，能够起到很好地促进阅读能力提升的作用。本文以对文本进行合理解读、结合学情进行教学、确定教学目标以及强化过程设计四个方面，探索英语学习活动观下的阅读教学方式，希望能够为初中英语教学效率的提升提供一定的参考。

简介：摘要：新课程标准强调了学生学科核心素养的形成与发展。在当前的时代教育背景下，绘本阅读教学已逐渐受到了各界教育工作者的广泛重视，对于小学生群体来说，绘本中精美的插画与趣味性极强的故事十分吸引眼球，而绘本阅读教学的开展有助于学生阅读能力以及阅读素养的提升。基于此，本文简要阐明了英语绘本阅读教学的特点，立足于英语学习活动观的视角下，分析了小学英语绘本阅读教学的有效设计方案，希望能为小学英语教育工作者提供有效帮助。

简介：摘要：高中英语新课程标准提出，要在课堂教学过程中，帮助学生培养英语核心素养，从而提升学生的英语综合运用能力。目前，部分高中英语教师仍使用应试教育下的英语阅读教学方法进行授课，这严重阻碍了学生自主能力的培养与英语思维能力发散。基于此，本文从英语学习活动观出发，去探讨高中英语阅读教学设计的新途径。

简介：摘要：英语学习活动观是落实学科核心素养和变革学习方式的重要途径。文章依据指向学科核心素养培养的英语学习活动观理念，分析了当前高中英语听说课常见的问题并据此提出基于英语学习活动观，优化高中英语听说教学的策略：研读听力语篇，提炼主题意义，制定合理教学目标；联系学生生活，创设真实情境，激发学生学习动机；思考认知特征，构建逐层活动，促进核心素养培养；优化评价标准，培养自主学能，提升学生学习效能。结合具体教学案例探讨了优化高中英语听说教学的策略与实践。

简介：摘要：先简单介绍英语学习活动观，分析初中英语作业设计与评价要素，最后立足于英语学习活动观，提出初中英语作业设计与评价的策略。

简介：摘 要：在教育深化改革的宏观背景下，语言是人们进行日常沟通的重要媒介，若想灵活运用以及了解一门语言，应听说并行，积极应用。所有的语言学习都如此，英语学习也一般无二。在初中实际教学中，任课教师应顺应社会发展形势，基于英语学习活动观视角下，多元化开展听说教学活动，积极培养学生英语综合素养，并为其全面发展浇筑坚实基底。