简介：摘要：物理教学不仅是一门课程，更是一种艺术，高效成功的物理课堂可以被称为教学艺术的创造。当教师掌握了这种教学的艺术，就可以令物理课堂焕然一新、满堂生辉，带给学生不一样的学习感受，调动他们课堂参与的热情，让中学物理不再是抽象、复杂、困难的代名词，而是新颖有趣的学习过程。教师作为物理课堂的设计者、教学者，引导者，要积极的探索教学之法，主动优化教学过程，将实验以生动有趣的方式展现给学生，处理好师生、生生间的课堂关系，观察以生为本的教学理念，从而使教学质量得以提升。

简介：摘要：作为一门实验学科，物理实验是传授知识的重要途径，贯穿于学生的整个高中生涯，对于学生物理概念的养成、实验与探究能力发展、创新思维培养等都有着重要意义，是培养学生物理核心素养的关键所在。从实际情况看，高中物理实验教学中，学生虽然对教学内容有着很大的兴趣，但亲自进行实验的机会较少，探究意识与能力也相对薄弱，严重影响学生核心素养的发展。本文探讨物理实验对学生核心素养培养的积极作用，进而基于物理实验提出培养学生核心素养的具体策略。

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简介：在物理教学中,教师运用各种手段把学生引入物理环境中去,使学生进入物理世界。通过学生的心智活动以及对物理现象的研究而获得物理知识,不仅能发展学生的个性,培养学生能力,而且也把提高课堂教学效果落实到了实处。“自感”现象很抽象,单凭教师的讲解是不能建立起真实感知的,可先从实验入手,上课时先把日光灯管接在220V电压上,通电后灯管不亮,再给灯管串联一个铁蕊线圈(镇流器去掉外壳),通电后灯管变亮了,学生用万用电表测

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简介：摘要对传统物理教学模式、物理学习中学与思、培养差生学习兴趣、创新课堂教学和、教过和教会等关键问题进行反思，是确保中学物理教师教学有效性的有效途径。

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简介：摘要在中学物理教学中，要提高物理教学的实效性及教学质量，不仅要注重教法的研究，更要注意学法的探讨．教与学是教学过程的两个重要方面，二者不可偏废．如果只注重教法研究，而忽视学法指导，对发展学生智力，培养能力，特别是培养学生自学能力是极为不利的．因此，我们不但要在教上下“功夫”而且应该在给学生“怎样学”进行深入研究．因为教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程，而学生学习效率的高低更多取决定于学生自我学习能力的培养和提高。

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简介：在物理规律教学中，运用物理规律分析和解决实际问题最重要的心理保证是良好的思维能力。学习物理规律的思维障碍，也是学生产生学习困难的主要的心理原因。因此，在物理规律教学中，研究学生学习思维障碍的成因与对策，对发展学生的思维能力、提高物理教学质量是十分重要的。

简介：以中学物理教师为例,分析了教师的思想素养、文化素养、教育素养、语言素养等具体要求,以及提高教师素养的方法.

简介：物理概念教学是物理教学的核心内容,如何帮助学生建构概念是物理教学方面的热点问题。目前多数教师在课堂上有建构知识的教学意识,但在操作层面上仍存在问题。中学物理概念建构的策略包括分析概念特点,创设多维情境;激发学生认知矛盾,打破思维平衡态;设计＂留白＂与＂讨论＂,引发学生意义建构;提炼核心要点,强化学生概念表述方法。

简介：摘要：物理不仅是一门有趣的课程，也是一门很难讲的课程。摘要:本文针对物理学习的难点问题，通过自己的教学实践，总结出一些教学难点和解决方法，通过讨论达到改进教学的目的，使物理成为学生喜爱的课程。

简介：中学物理学习中，造成学生常见思维障碍的原因有错误的思维定势、物理现象的抽象性、基本概念掌握的片面性等几方面。那么，教师事先的预见和教学过程中采取相应的措施有利于这类障碍的排除。

简介：摘要中学物理教学，不仅要教授学生基本的物理知识，同时还要重视对学生创造性思维的开发与培养，使得学生能够养成良好的物理思维方式，提高对物理学习的兴趣，在生活中多观察，多思考，将课堂上的物理知识运用到生活中的各种物理现象中去。