简介：探究式教学中的课堂讨论是指在教师的指导和帮助下，学生以小组的形式围绕某个问题，各抒已见、大胆假设，从而相互启发、相互协作解决问题的一种教学方法。它具有以下特点：

简介：摘要：在中学物理实验教学中，翻转课堂教学模式所发挥的作用是不可替代的。本文主要对翻转课堂应用于物理实验教学的重要性开展分析，明确其有助于提高教学效率，优化教学成效。重点探究了基于翻转课堂的中学物理实验教学模式，并提出了几点合理化建议，如引导学生自主学习、精心设计教学情景、明确学习目标与任务等，以增强翻转课堂教学模式应用效果，提高教学质量，为关注此类话题的人们提供参考。

简介：为适应新课程标准的要求，中学物理课堂教学应当努力做到“三化”，即生活化、艺术化、人文化，激发学生学习兴趣，培养学生的责任意识，加强审美教育，提升学生情感境界，以学生为本，促进学生全面发展与个性化发展的和谐统一。

简介：中学物理的教学越来越关注学生对知识点的理解,要求教师根据考试的关键点来分析题型,运用更好的方法提高学生的学习兴趣.这样在实际的学习过程中,中学物理学习历经升华的过程,很多知识点的学习不是完全抄写步骤,而是要求学生自己积极去探索、去运用.因此,需要教师来不断优化教学策略,打破传统的教学模式,引导学生走进更广阔的学习空间.

简介：摘要多媒体技术成功地运用到物理教学中，既可以把抽象的讲解与说教变成动态的图像和视频，又可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。这样既激发了学生的学习兴趣，也弥补了平时教学中的不足，而且还可以培养学生的自主学习能力。

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简介：摘要素质教育的核心就是创新思维和创新能力的培养。课堂教学是实施创新教育的主要途径，学生的创新能力只有凭借多种途径日积月累的培养和熏陶才能形成。本文初步探讨了在教学设计、课堂教学中实施创新教育的有效方法和途径、培养学生创新意识和创新能力的教学思路、提高创新能力的措施。为实现我国科教兴国的战略目标，就必须在中学阶段培养出大批富有创新能力的人才，所以培养学生的创新能力是摆在教师面前的重大课题。那么，在课堂教学中如何实施创新教育呢?下面浅谈一下我个人的一些体会。

简介：对教师的教学评价不能基于教学效果大概估测或听课教师的个人感觉来进行,必须基于课堂教学精细化、科学化、能回放的课堂观察。通过设置课堂观察点,主要从中学物理教师的学科素养、教学行为、教学效果三个维度来进行课堂教学的效果评价。

简介：摘要物理学事实上就是一门自然科学，它是通过观察和实验来分析诠释事物构造的一门学科。因此在物理学的教学中，教师基本上都是通过演示实验、学生分组实验、边教边实验和课外实验等方式来进行教学的，而这种教学方法就被称之为实验教学。而本文就针对中学物理课堂中演示实验有效教学进行简要的探讨研究。

简介：摘要：物理课堂的教学工作正随着教育改革的推进进行相应的转变，教育的方向和目标应该致力于培养学生的核心素养，发展学生的综合能力。基于这一事实，如何从核心素养视角出发进行中学物理高效课堂的构建已经成为了许多教师正在研究的问题，这是教师队伍不断深化教学工作、优化教学效果的集中体现。这篇文章立足于此，从核心素养的视角出发，分析中学物理教学中存在的问题以及进行中学物理高效课堂构建的策略两个方面的内容。

简介：摘要本文首先对中学物理课堂教学方法的概况进行相关论述，然后，分析中学物理课堂教学方法存在的弊端。

简介：摘要中学物理教师不但应该具有科学的素养和创新精神，还应具有科学教学中进行科学探索、科学教育的能力，更应该具有指导学生进行科学综合、科学合作学习的能力。

简介：摘要：在教育改革政策的推动之下，中学物理课堂教学依然显露出诸多问题。作为一门自然类学科，高中物理对学生而言，一直被冠上“难学懂的课程”称号，也让物理教学效率提升成为了人们关注点。本文从自身的教学实践经历出发，为了提升教学质量，分析当前中学物理教学过程中影响教学质量的因素，尝试给出一些解决方法来提升学生课堂学习效率。

简介：摘要：在新课标背景下，中学物理教学水平不断提高，为全面提升教学实践水平，教师要物理学习情况，探索更加科学的教学方法，提高课堂教学质量。

简介：在图书百花园中普教花坛的一角,不久前笔者十分欣慰地看到绽开了一簇惹人喜爱的鲜花。这就是由王溢然、束炳如主编,河南教育出版社出版的《中学物

简介：义务教育物理课程标准总目标要求“学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”。物理教师在指导学生学习物理基础知识、进行问题解决的教学过程中，要善于应用物理方法的教学策略，培养学生良好的思维习惯、掌握科学研究方法。物理解题中常用的科学思维方法是物理教学中的科学方法教育的重要内容。

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简介：摘 要：物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成，极大的激发学生的学习兴趣；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。

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