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简介：对中学物理实验设计思维方法的探讨郧县城关镇三中杨保成（４４２５００）在中学物理教学中，不管是验证性实验、研究性实验、测量性实验或组装实验，每一个物理实验，都体现了一种（或多种）科学的思维方法。在实验过程中，实验者或研究者如果有了科学的思想方法，就会克...

简介：<正>物理规律(包括定律、定理、原理、法则、公式等)反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系,揭示了物理事物本质属性之间的内

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简介：一、创设情境。培养横向思维人类在认识事物和解决问题时，总是沿着一定的方向进行观察与思考的。思维根据其行进的方向通常分为横向思维和纵向思维。纵向思维表现为发现一种现象后能由此及彼深入地研究下去。横向思维则表现为试图从别的方向认识一种现象。

简介：摘要现如今在新课程理念下是在培养学生创新意识和创新能力。在初中物理教学中，要注重培养学生创新意识和创新能力，促进学生全面发展，从开展校本资源、通过设计实验，培养创新能力、创新教学方法、开展实践活动等方面来培养创新思维。

简介：摘要：信息时代背景下，大数据思维被广泛应用到各行各业，其中包括中学物理教学创新的研究。本文是基于大数据思维，对其推动了中学物理教学创新和进步进行分析和研究。针对中学物理这门重要的学科之一，教师的教学方法需要紧跟时代潮流，与时俱进，不断学习、吸纳先进的科学技术手段融入教育，敢于创新。

简介：摘要：初中物理作为一门具有较强实验性的学科，实验教学在是实际的教学过程中尤为重要。物理实验不仅可以让学生熟练掌握物理知识，还能充分解决教学内容中难度较大的知识点，也是初中生自身物理成绩提高的关键手段。初中物理教师在进行实验教学的过程中，应充分发挥物理实验中蕴含的丰厚科学思维元素，让学生的科学思维得到更高领域的拓展。本文主要对初中物理实验教学中如何培养科学思维进行探究。

简介：一、中学物理教学目的任务的重要意义中学物理教学目的任务是中学教育总任务的重要组成部分,或者说它是根据中学教学总任务(为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生),结合物理学科特点制定的。中学物理教师必须正确理解物理教学的目的任务,明确教学内容的选择原则,熟悉教材的体系、结构,才能确定具体教学要求,并从而有效地进行物理教学工作。所以说,教学目的任务对于整个教学过程起着主导的、决定性的作用,它既是教学的出发点,又是教学过程的归宿。二、中学物理教学的目的1978年教育部颁布的《全日制十年制学校中学物理教学大纲(试行草案)》指出:“中

简介：摘要随着中学新课程改革的推进，中学物理课堂教学也发生了深刻的变革，高效性教学受到重视。要实现高效的中学物理课堂教学，必须着眼于创新教学手段——确立学生主体地位、营造和谐健康氛围、优化课堂教学过程。

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简介：摘要随着教育改革的大潮，许多新思想、新观念的提出，我们的中学物理教学也发生了翻天覆地的变化——让课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息，活力四射，激情飞扬。理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。那么，如何才能使物理课堂充满生命活力呢？要想达到物理课堂“活”起来的目的，我们应该从以下三方面入手要想达到物理课堂“活”起来的目的，一是新颖设计课堂内容，激发学生学习兴趣；二是物理教学必须联系学生的实际生活；三是使学生掌握科学的学习方法。

简介：本文详细阐述了物理课堂实验教学设计的指导思想。并以“液体压强的计算公式”的实验教学为例,说明课堂实验教学设计的思路和方法

简介：摘要：自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。

简介：检测中学物理课堂教学是否有效的指标是：学生是否学会以自主、合作、探究的学习方式学习，完成中学物理知识的自我建构、能力的提升和科学素养的达成；物理教师能否引导学生全过程参与中学物理学习活动并让学生获得成功体验；课堂师生互动有元获得进步和发展．中学一节物理课，犹如一首45分

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简介：　　摘要课堂教学的效率，在某种程度上取决于教师采用的活动策略。从静止的平面教案到立体的课堂活动：以学生发展为本，议论和交流，是物理教学活动中不可缺少的一个环节。因此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。

简介：摘要为了提高初中物理教学质量，教师需要适当运用多种教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习能力。教师需要适当运用多种教学方法展开教学活动，提高学生在物理课堂上的积极性，提高学生的学习效率。为了提高学生的学习质量，教师需要适当与学生进行沟通工作，提高学生的学习质量，从而提升学生对物理知识的运用能力。为了提高学生的学习效率，教师需要结合多种教学方式展开教学活动，从而提升物理教学质量。

简介：<正>苏联著名教育家加里宁曾说过:"教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。"成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性有机结合的结果,如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面就课堂教学谈谈中学物理教学艺术的表现。一、课堂教学的导课艺术

简介：本文以不同层次学生的发展为出发点,提出中学物理课堂分层教学设计的理论基础和实施分层教学的四方面策略。