简介：摘要研究内容是基于学校文化发展战略的顶层设计，旨在研究我校历史学科教学中渗透学校文化教育，从特色校本历史文化中整合教学资源，结合我校倡导的生本教育改革，提出了我校历史教学中的课程再造策略渗透学校文化教育，进一步拓展历史学科人文教化和人文蓄养的功能。

简介：为了宣传现代慈善理念,普及、提高公众的慈善意识,培育"向善"的心灵,上海市甘泉外国语中学实施了校本课程"慈善是一种文化"。学校在慈善文化课程开发与实践中,将慈善课程正式纳入学校课程体系中,初步构建了"一体、两翼、三支撑"的校园慈善文化课程实践模型:"一体"即以慈善教育超市为课程活动的平台,充分挖掘慈善超市的育人功能;"两翼"是指通过"微型课程"和"社团课程"实施慈善文化教育;"三支撑"指的是教材支撑、教师支撑和家长支撑。该课程实现了教材的创新和课程的创新,提升了学生的道德境界,并得到社会各界肯定。

简介：摘要：我国传统茶文化涉及了儒家、道家、佛学的哲学理想以及文化精神，学习茶艺课程能够提高学生的文化修养，充实学生的文化知识体系。本文分析了当代大学生文化自信培养现状，借助茶艺课程研究，将文化自信融入到茶艺课程之中，从而探究了当代中职院校茶艺课程学生文化自信培育的有效路径。

简介：江苏省南京市玄武区坚持优质发展与特色发展相结合、强化基础与发展个性相结合、知识传授与社会实践相结合，十分重视提升普通高中整体办学水平和学生综合素质。他们通过分层推进、文化选择、设计整合，上升为学校整体的教育教学特色、个性化的教育理念和教学思想，形成了鲜明的办学特色，一校一品，各显风采。这里刊发一组通过国家特色高中规划课题的研究，促进学校个性化、多样化的特色文化建设的文章。

简介：摘要美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，只有在广泛的文化情境中认识美术，才能使学生体会美术作品中所隐含的各种信仰、价值取向和审美趣味，了解美术与政治、经济、历史、文化等方面相互之间的联系，才能使学生学会积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献，使学生真正从纯粹的技能型学习提高到文化学习的层面上来。

简介：以数学特色课程实践为例，呈现重庆市求精中学校在学科文化与特色建设深度融合方面的探索。学校将数学思维与国防教育、未来教育、科技教育融合，促进特色学科及其课程建设。包括以“教育数学”为灵魂，基于学科本质重构学科课程，培育学生核心素养；借力“未来教育”理念，推进“面向未来”的学科文化，养成学生未来眼光；渗透国防教育内容，提升特色学科教育境界，涵养学生家国情怀。

简介：学校组织文化是指学校在特定环境和历史条件下所形成的以价值观为核心的信念、作风、规范、仪式等精神现象。新课程的实施需要在学校中形成一种新的为全校师生所认同的、以价值观为核心的行为准则、道德规范等，也就是要重建学校文化。新文化的重建与旧文化习惯之间由于价值观、行为规范和科目间的概念系统等方面的差异，必然会引起冲突，认识并消融这种冲突是新课程实施的有力保障。

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简介：摘要：随着经济社会的不断发展、新课改的不断深入与加强，素质教育对于学生在日常教学活动中发挥着巨大的作用。而民间剪纸文化在提高学生审美和文学修养的培育等方面也起到了重要作用。因而通过开展剪纸文化与学校课程的融合，有利于培养学生的动手能力；激发学生对我国悠久的传统民间文化的的喜爱之情；从而推进传统文化的传承。本文会主要阐述剪纸文化与学校课程的融合价值及措施的应用策略，本文以供参考。

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简介：摘要学校技能文化建设离不开学校课程专业化建设的服务，学校课程专业化建设对每位学生有着潜移默化的深远影响，可以提升一体化实训教学的实用性，加强教学理论和实践的结合，实现“理实一体”。学校技能文化建设在课程专业化建设方面，可以借助其丰富的“理实一体”教学，进而指引每位学生朝着专业化人才方向全面发展，激励教师不断提高一体化实训教学能力，充分发挥学校课程专业化建设的重要作用。

简介：摘要：中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，是以培养学生职业能力，为社会输送应用型人才为目标，学生在完成学业后需要具备一定的工作技能，可以充分胜任专业岗位，但是从目前的教学情况来看，部分教师过于重视理论知识的教学，未能在思想上引导学生转变观念，使得学生对于企业缺少正确的认知。因此，在开展中职教育的过程中，需要加强校园文化与企业文化的对接，并通过校企合作，重点培养学生的实践应用能力。

简介：摘要：中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，是以培养学生职业能力，为社会输送应用型人才为目标，学生在完成学业后需要具备一定的工作技能，可以充分胜任专业岗位，但是从目前的教学情况来看，部分教师过于重视理论知识的教学，未能在思想上引导学生转变观念，使得学生对于企业缺少正确的认知。因此，在开展中职教育的过程中，需要加强校园文化与企业文化的对接，并通过校企合作，重点培养学生的实践应用能力。

简介：某学校A课程的学期成绩计算方法如下：①出勤占10％，②课堂参与占10％，③期末报告占20％，④考试成绩占60％，期中考试与期末考试的成绩所占的比例相同，已知小明同学出勤、课堂参与、期末报告都得了满分，若他期中考试考了40分，那么他期末考试至少考几分能通过A课程？（满分为100分，大于60分通过考试）

简介：一、序言体育,对于个人来说,是一项＂吃饱了撑的＂事业,但对于国家与民族来说,却是国家与民族是否能屹立于世界的事业。越是富裕的社会,越需要体育事业。当下,我国青少年学生的体质与体能在全球范围内同比,状况不如人意。这体现的不仅是一代人或几代人的健康与社会问题,也是涉及国家与民族的强健,更是涉及＂中国梦＂能否实现的问题。

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简介：摘要：校园文化可以说是一种艺术，一种独特化的品位，因此一所文化气息丰富多元的校园也可以被当成一个艺术品琢磨品味，要想让校园的文化气息丰富多元，茶文化教学是必不可少的，通过茶文化教学，学生们不仅可以在清灵澄澈中孕育人文素养，还能在雅韵别致中陶冶情操。为此教师在进行校本课程里面的茶文化教学时，一定要遵循“以茶育人”的教学宗旨，以吴觉农先生倡导的“爱国、奉献、团结、创新”的茶人精神为指导，培养学生先学会做“人”，再学会泡茶、品茶，最后懂得品味人生。因此本文重点以，校本课程中的茶文化教学，展开相关探讨。

简介：摘要：当前我国社会经济飞速发展，推进了我国现代化教育理念的不断进步与发展。同时，由于世界一体化进程的加快，又带动了不同国家之间多民族多元文化的相互交流和融合发展。文化滋养下，学校体育课程对于学生的身体素质和身心健康成长，都有着极大的正面影响，所以在当前多元文化的背景下，需要对学校以往传统教育理念的体育课程体系，来进行一系列必要的改变。

简介：摘要：学校文化最终成为学校成员在校园生活中自觉行为的精神引领，需要一个从外在逐渐内化的过程，逐渐从抽象到具体、从理念到行动的脱变的过程。学校特色文化的校本课程是将校园文化从文化的提出——文化的内化——文化的践行过程的最重要的载体，促使师生实现从行为到精神的学校文化的凝练。

简介：<正>学校文化建设是学校发展的重要组成部分,是自主地、理性地对学校已有文化进行反思、提炼,在此基础上根据学校新的发展愿景,引入新的文化要素对已有学校文化进行改造和重组,以弘扬学校传统的优秀文化,重构富有鲜明时代气息的学校文化。因此,只有差异而不存在优劣。我校围绕"理念、信念、环境、制度"四个关键词,做好学校文化建设这篇大文章。