简介：在幼儿的早期阅读活动中,注重“倾听”学习品质的培养对发展幼儿语言、学习、社会交往能力至关重。针对3—6幼儿如何塑造提升“倾听”学习品质,从理论出发,结合长期教学实践,系统地阐述了早期阅读活动中幼儿“倾听”能力培养的意义、相关成因以及提升策略,指出早期阅读活动中幼儿倾听能力培养对幼儿语言能力、思维能力及社会性发展具有很大的促进作用。但因3—6岁幼儿具有注意力不集中、易分散的心理、年龄特点,而教师对于幼儿倾听培养的思想认识不够,教育教学活动对于幼儿来说缺乏吸引力等因素导致幼儿的不注意倾听,从而提出为幼儿选择适宜的早期阅读活动内容,提出积极的早期阅读活动要求,采用多样的早期阅读活动形式,创设温馨的早期阅读环境等培养策略,让幼儿园在早期阅读活动中开展“倾听”学习品质的培养具有一定的指导意义。

简介：摘要当前，我国多数幼儿园都会注重开展阅读活动，以促进幼儿阅读能力的进一步提升，可是普遍没有收到实际的效果。根据调查数据表明，主要是因为教学形式出现了问题，无法引起幼儿的注意和学习兴趣。本文阐述了幼儿园早期阅读活动的情况及存在的问题，并对其提出了具有针对性的解决策略。

简介：摘要：早期阅读一直以来备受学前教育领域研究者的关注，许多幼儿园也开始将早期阅读作为幼儿园语言教育的重要组成部分。研究表明，3-8岁是一个人阅读能力培养的黄金时期。教师在此基础上应利用孩子们3-8岁的黄金时期，挖掘和引导幼儿早期阅读能力的发展，增强幼儿语言训练，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。本文结合幼儿教学实践，探讨了开展早期阅读活动与语言训练的一些思考与体会。

简介：【摘要】：在幼儿的整个成长发展阶段，幼儿园的启蒙教育发挥着极为重要的作用。其中的早期阅读活动能够让幼儿尽早地感知到语言文字的魅力，从而有利于幼儿正确审美意识的形成，促进其文学潜能的有效开发。幼儿心智方面尚处于萌芽发展状态，需要在教师的组织和引导下参与早期阅读活动，并且活动当中的师幼互动极为关键，其互动效果能够在一定程度上决定着幼儿的实际阅读质量。对此，本文从幼儿园开展早期阅读活动的意义入手，就当前活动过程中师幼互动所存在的问题进行分析，并对此提出相应的解决策略。

简介：摘 要：近几年来，随着学前教育的不断发展与进步，早期阅读逐渐被人们重视起来。小班是形成自主阅读能力的关键时期。伴随着早期阅读活动的盛行，在阅读活动开始之初，人们也越来越关注老师和孩子之间的互动。师幼互动是儿童和教师之间交流的基础，也是幼儿园人际关系的核心。师幼互动不仅可以促进儿童主体性的发展，而且可以促进教师的自我发展。

简介：摘要：在幼儿教育中，早期阅读是一个非常重要的内容，对幼儿开展早期阅读活动可以让幼儿更好的认识世界，培养幼儿语言和认知能力。而在早期阅读中除了教师的参与，还需要家长的配合。所以早期阅读需要家园共育。本文就家园共育下早期阅读中教师的角色定位进行分析研究，希望能给学前教育工作者一些启发和参考。

简介：【摘要】教师提问是幼儿教师有效教学的重要环节，特别是在语言学习过程中，良好的提问将搭建起与幼儿之间最直接、最高效的沟通桥梁。本文将以早期阅读活动中导入环节为研究重点，对教师如何设计提问内容、师幼交流方式、教学组织方式等进行研究，并在实践的基础上提出一些提高早期阅读活动导入环节教师提问有效性的策略，期望能促进教师提问质量，激发幼儿参与早期阅读的兴趣，提高幼儿教师教学课堂教学成效。

简介：摘要：幼儿园早期阅读活动的开展,对幼儿思维开启、认识提升、能力增强、自我发展等方面都有着极为重要的作用和影响。但由于很多幼儿阶段的幼儿在自控能力、自制意识、自觉习惯等方面均存在诸多问题,加之幼儿活泼好动、随性自由的天性,这使得诸多早期阅读活动往往会因为准备不充分、指导不科学、措施不到位而直接影响早期阅读效率。对此,教师可立足于幼儿园区域活动的开展,将早期阅读投射至幼儿园区域活动中,并带动幼儿在诸多区域环境的影响,区域活动的驱使,区域资源的作用下,全身心地投入到早期的阅读活动中。

简介：摘要：在诸多幼儿园户外区域活动中,阅读活动是广大幼儿参与度最高的阅读之一。为了保证阅读活动的顺利进行,使幼儿获得最大收获,教师要适时开展对阅读活动的监督、监控和指导。教师要为幼儿提供有效的阅读指导,为他们积累阅读经验提供帮助,并及时纠正发音。本文结合实际教学经验,就阅读活动指导中出现的问题进行了分析,在此基础上提出了指导策略。

简介：摘要：幼儿园作为孩子成长中的第一个启蒙教育场所，担负着承上启下的桥梁作用。幼小衔接是儿童从幼儿园到小学阶段过渡的重要转折点，也是教育工作的重难点。早期阅读活动是发展幼儿语言的重要载体和途径，对幼儿成长与全面发展起着至关重要的作用。因此，本文从早期阅读的价值出发，阐述如何通过早期阅读更好地助力幼小衔接，以期促进幼儿全面而健康的发展。

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对幼儿的阅读兴趣和初步的阅读理解能力培养提出了具体的目标和指导建议。为了培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力，我们选择风靡全球、种类繁多的绘本作为阅读活动的素材。绘本被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，但是要做到班级幼儿每本图书都是人手一册不大现实。在当今多媒体教学广泛运用的有利条件下，借助电子绘本开展阅读活动是一种便捷、普遍的教学手段。如何根据《指南》精神，有效开展电子绘本导读，将之作为幼儿园纸质绘本阅读的辅助部分，进一步地引发幼儿自主阅读的兴趣、提高幼儿的阅读能力，是值得研究的新问题。因此，笔者以《指南》为导向，遴选优秀绘本，借助电子绘本探究导读策略开展阅读活动，并取得良好成效。

简介：摘要：阅读能力是现代社会优秀人才的必备素养，因此优良的阅读能力对于幼儿未来的进步与发展是极为必要的。高效的前阅读教学更是拓展幼儿个人知识储备。幼儿园教师应关注前阅读教学的重要实际教学地位，主动采取多元化的前阅读教学新思路，催生班级幼儿的个人阅读新思路，组织其参与有趣的阅读思维活动，提高幼儿们的个人综合能力与实际素质。文章下面重点分析基于新课改的现代化发展要求提出幼儿有效前阅读教学的多元化的教学方式，发展幼儿们的自身阅读水平与实际素质。

简介：摘要：早期阅读，就是在提示家长、学校要做好幼儿的阅读能力培养工作，尤其是针对幼儿园小班的孩子，目标年纪在3岁之前。针对这样的幼儿，对于阅读来说，很多学校和家庭不重视，认为孩子太小，不必要从这么早就开“起”阅读模式，但是这是不对的，阅读要“起”早，绝不能输在阅读的起跑线上，对于3岁之前的婴幼儿来讲，阅读是对他们人生成长和学习能力培养非常重要的环节，因此，必须要找到合适的方法，突破当下的困境，切实做到培养好幼儿的阅读能力。

简介：结合湖北省图书馆开展的＂双语故事会＂活动,总结英文绘本推广的存在的问题,分享公共图书馆推广英语绘本的经验。

简介：摘要：书籍是人类进步的阶梯，是人类一切美好美德形成的重要推动力。对于幼儿来说，教师要从这一时期来培养幼儿们养成良好的阅读习惯，引导幼儿感受到阅读的乐趣所在，促进幼儿基础思维能力与行为方式的形成。作为新时代的教育工作者，幼儿教师可以在早期阅读活动开展的过程中，通过绘本来吸引学生们的注意力，鼓励学生们参与到相关阅读实践活动中。在本文中，简要介绍了几种在绘本引领下幼儿园早期阅读活动的开展策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

简介：摘要：幼儿园是开展学前教育的主要阵地，教师要履行好启蒙教育的职责和义务，深入解读早期阅读的内涵及要求，不断探索开展幼儿园前书写教育活动的思路和方法。通过丰富多样的教育活动培养幼儿语言思维，促进幼儿能力发展。教师要在实践中积累经验、总结方法，探索适合5-6岁幼儿前书写教育活动的内容，以此激发幼儿兴趣，发展幼儿思维能力及创造能力，为幼儿今后的成长和发展提供保障。

简介：摘要：“书是人类进步的阶梯”，早期阅读活动的开展越来越受到幼儿教育的重视，并且《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确将早期阅读纳入幼儿园语言领域的教育目标中。因此，作为新时代的幼儿教师，既要跟随幼儿教育改革，不断优化自身的教育理念、改变自身的教育方式，还要在重视早期阅读教育的过程中，根据幼儿的成长特性与成长需求，进行有针对性的阅读指导策略调整，选择适宜的教育阅读内容，让幼儿体会阅读魅力的同时，真正参与到早期阅读活动中，从而收获受益终身的成长“财富”。

简介：摘要：在幼小衔接阶段，早期阅读活动对于阅读兴趣和阅读能力的培养是非常重要的。因此，幼儿教师应对幼儿阅读活动教学方面进行改进，培养幼儿良好的阅读行为和阅读习惯，为幼儿往后的学习打下坚实的基础。本文将聚焦科学幼小衔接，探讨如何开展幼儿园早期阅读活动，以期能够有效地促进幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。

简介：

简介：袁牧之是中国话剧史和电影史上的重要人物，深刻地影响了现代话剧和电影的发展．他在剧坛奠定表演艺术家的地位始于辛酉剧社时期，但每一个天才的成长都不是一蹴而就的．袁牧之对于戏剧艺术的热爱可以追溯到他的早年，他童年时代的家庭演剧和学生时代的学校演剧给了他最初的艺术训练，同时，学校演讲也为他打下了良好的表演基础。