简介：摘要现有的大学生思想政治教育激励机制存在的最大问题是形式单一、力度小、不透明民主、效果不明显。常见的形式主要有通报表扬、发证书、资金奖励、宣讲宣传、给予荣誉称号、推荐参加共产党组织几种形式。这些激励形式还比较传统，不但不新颖且宣传力度、覆盖面、影响力等也都不大，而且还存在形式主义之嫌。对大学生思想政治教育的激励还没能给予细化，既没能考虑开发朋辈间的帮助激励，也没考虑在日常生活等方面给予激励。因此，大学生思想政治教育激励体制必须在方式、途径上更加贴近学生的需要。

简介：刘勰与杜夫海纳分别从美学的角度首次对意象、知觉对象进行了较为系统的梳理。二者均对在欣赏活动中生成的审美对象提出了独到的见解,并对审美对象与创作主体、欣赏主体之间的相互关系以及审美对象的美学特征进行了思考。文章从欣赏活动角度出发,对刘勰与杜夫海纳的审美对象观加以比较分析,同中求异,异中求同,从而为中西诗学间的相互交流、相互参照提供可能与契机。

简介：摘要新课标要求教师必须将学生视作是教育的主体、教育的根本，教师需要体现出立德树人、以生为本的原则。教师不仅要传授书本理论知识，同时也要用自己的言行与态度引导学生，帮助学生行政正确的价值观、人生观与世界观。道德与法治教师必须肩负起学生品德教育的培养人物，用以身作则的方式为学生提供展示自我的平台，将生活与知识连接到一起。在学生不断获取新知的同时，强化学生的素养水平。

简介：“将来时”是观察时制范畴与情态范畴语义互动的窗口。类型学研究中对将来时核心功能的认识存在着从“表达纯粹时间指示概念”到“表达情态意义”的理论转向。这一过程大致可分为三个阶段,前两个阶段的研究证明将来时是一个时制意义与情态意义交叉的语义混合体;第三阶段的研究则对这一语义混合体的内涵进行了更加深入地分析。基于以上理论梳理,总结了汉语将来时研究的成果与问题,并从汉语语料的语义分析和量化分析相结合以及区分不同语体对将来时语义影响的角度,提出进一步研究将来时核心功能的思路,为细致探讨时制与情态互动关系打下基础。

简介：摘要：在课堂教学中渗透核心素养是推动学校素质教育的需要，也是深化地理课程改革的需要。培养学生地理核心素养，提高学生的地理认知能力和综合思维能力，提升学生的人地协调观和地理实践力，对于促进初中地理教学的有效开展有积极地影响。本文主要对初中地理核心素养的培养策略进行研究。

简介：摘要在日常教学工作中，教师要基于核心素养的教学指导，创新设计数学活动，为学生构建生活化情境，激发学生数学思维与学习兴趣，引导其归纳学习方法，反思学习不足，不断优化课堂教学质量，从而实现既定的教学目标。

简介：摘要小学数学教育中存在着核心素养培养缺失的问题，这不仅限制了学生的数学思维的建立，甚至会对学生未来的人生发展起到阻碍的作用。在新课程改革的背景下，小学数学教学应该在教学模式和教学目标的制定上有所改革和创新，这样才能够满足学生的个性化发展需求，同时帮助学生从小逐渐培养数学核心素养，成为社会栋梁之才。

简介：

简介：摘要在新课标全面实施的今天，教师在初中德育教学实践中，必须做到以学生为中心，全面提升学生的主体性地位，引导学生真正成为学习的主人。教师在初中德育教学实践中，要结合学生的认知特点，要结合学生的实际情况，真正推进以生为本，制定科学的德育教学策略，综合性提升初中德育的整体教学质量，全面促进初中生的健康全面成长。

简介：摘要伴随着新课程改革的快速发展和不断推进，针对现阶段初中教学中对学生的培养越来越重视他们学科的核心素养的培养。初中学习时期是学生人生核心素养培养的非常重要的阶段，教师应该转变教学思路和教学方法。运用合理、科学的教学理念，尽量实现初中每个学科中的核心素养的价值，采用合作、自主的教学方法，引导学生积极探索。学生通过初中各学科的学习，能够积极获取各学科的知识和技能，更能从中提高自身的综合能力和核心素养。

简介：摘要：数学概念能够反映出客观对象的数量关系以及数学空间形式的本质，学生能够通过学习数学概念为构建数学理论框架奠定基础。可见，对于提高教学质量来说，高中数学概念教学质量的提升有着重要的意义。所以，教师需要在现有教学方法的基础上进行完善和创新，帮助学生扎实掌握数学概念，以提高学生对数学概念的掌握水平。本文将对高中数学核心概念教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：在中学体育教学过程中，教师必须要重视培养学生的核心素养，能够采取有效的教学措施，促进分层教学活动的合理开展，使学生的学习差异能够得到充分关注，促进不同学习层次的学生多元发展，有助于缩短学生学习间的差距，构建高效率课堂。本文基于此背景下分析，探索如何在核心素养下开展中学体育分层教学，并提出具体的教学指导对策。

简介：摘要： 在小学这个教育时期，数学教学不仅仅是让学生对基本的数字运算和数学学科有一个正确的认识，同时还需要将德育教育内容融入到教学中，确保小学生在数学课堂中认识到德育知识的重要性，并能够真正树立德育观念，养成良好的道德习惯。为此，在新课改的背景下，我们要全面渗透德育教育，促进小学生的全面发展，这也是和核心素养理念相一致的。下面我们将针对小学数学课堂的德育渗透展开探究，希望能真正将德育教育落到实处。

简介：摘要核心素养逐渐成为基础教育领域的研究热点,是指导课程改革和发展的顶层宏观理念。数学创新思维的培养对学生发展核心素养的培养、学科核心素养的落实和教师专业化水平的提升都有积极的促进作用。“核心素养”是实施素质教育的最佳手段，是新课程改革中的新方向，数学核心素养的培养是数学课堂教学需要落实的任务，它关系着高效课堂的达成。核心素养的培养是实现“学生全面发展”的重要途径。

简介：教育核心具有简约、延展、演变的特征。在教学实践中,应以核心概念,确定核心知识教学内容;以核心素养要求,制定教学目标;以核心问题,引领课堂教学方式变革。教育核心论的提出,让教师在厚重的书本和习题背后不止于分数,更要顾及生命成长,让学生成为全面发展的人。核心目标在前,核心知识助力成长,以核心问题引领高效教学,课堂变革就有了清晰的方向。

简介：摘要：核心素养已经成为最为热门的教育观点，而物理学科则需要通过丰富学生的科学探究经验逐步培养学生的物理思维意识，使其自觉继承与创新物理精神，从而切实优化学生的身心健康。其中，实验活动本身就是展开科学探究的基本方式，可以综合培养学生的动手操作能力、科学探究能力，是培养学生物理素养的关键方式。本文将从丰富演示实验，鼓励学生学习实验操作理论；组织小组合作，提升学生实验操作能力；完善实验评价，引导学生总结操作技巧三个角度来分析初中物理教师应该如何从核心素养视角来培养学生的实验能力。

简介：【摘要】：在世界各国都探寻培养学生面向未来生活核心素养之路径的当下，深度学习是与学生发展核心素养相匹配的学习方式。在深度阅读理念的指导下，当前语文教学应更加注重依托文本的表达特色，凸显教学“语用”核心。在教学过程中提供多元开放的资源，创设深度阅读多维语言实践情境；“以学优教”，全面提升学生的思辨能力；采用“素养至上”的教学实施，让语文课堂闪耀出人文慧养的光辉。

简介：摘要分享式教学是一种以“问题-思考-分享”为基本结构的教学模式，笔者自2017年11月起，一直在所在班级实践分享式教学。本文将从初次尝试分享式教学、行政组的建立、日常规则的渗透、分享式教学成效初显以及思考和建议这几个方面对分享式教学模式开展初期的504班进行分析和探索。

简介：摘要地理学科，是研究人类和环境关系的学科，体现出较强的综合性特点。新阶段，随着素质教学理念的推进，教师在开展教学活动时，不仅要督促学生提升考试成绩，更应培养其学科需要。教师应结合本学科的特点，对教学手段进行完善，开展有效的课堂活动。因此，本文将探索在地理课堂中培养学生核心的素养的有效措施，旨在提升教学质量，促使学生全面发展。

简介：摘要思想政治课程是职高教育中不可缺少的学科，该学科在提高学生政治素养和思想品质方面有着不可替代的作用。思想政治是我国教育阶段十分重视的问题，怎样的教学才能够在很大程度上提高教学的有效性、培养高素质的学生、提高学生的思维能力，这已经成为教育领域的一项重要课题。本篇文章就针对此问题展开研究探讨，并根据教学经验提出自己的几点看法。