简介：摘要：素质教育体系的不断完善，对于不同环节的教学工作提出了更高的要求，对于初中阶段的数学课堂也同样如此，如今的新课程标准背景下，如果在初中数学教学过程中仍然使用传统的教学模式，遵循陈旧的教学原则和思路，必然会影响到教学的状态和学生的学习水平。但是在教学过程中，如果要营造更加高效的数学课堂，保障最终教学的成果，吸引学生的注意，获得学生的理解和支持，就需要选择一些先进的教学方法，借助于更加先进的教学工具，让学生的主体作用在教学过程中得到充分的体现，保障初中数学课堂教学最终质量成果。

简介：摘要：数学课程是义务教育课程的重要组成部分，在立德树人的任务中具有重要价值。随着《义务教育数学课程课标(二零二二年版)》的实施，中国的义务教育在新时期的数学课程改革中已开始逐步进入核心素养时期。在教学实施中，要认识数学课程概念，坚持以学生基本素质发展为指导的课程目标，通过课程内容调

简介：摘要：在小学数学课堂教学活动中，教师应当灵活转换具体的教学方法和教学模式，选择不同类型的教学策略，进一步培养学生的创新能力、创新意识和创新思维。教师应选择贴近学生日常学习生活的实际教学情境，合理开展小组合作教学活动，进一步引导学生进行深入思考和研究。同时，教师还应结合具体的学科知识问题，鼓励学生自主探索研究，不断提高学生的综合学习能力和学科核心素养。

简介：摘要：随着教育事业的改革，也让小学数学教育树立了新的教学标准。数学教师在课堂教学中应当基于数学核心素养，开展有效的教学评价，让学生在具体客观的评价中，认识到自己在学习中的不足，进而加以提升和改进，以促进数学学习效率显著提升。

简介：摘要：教育改革不断深化，对新时代的教学也提出了新的要求。教师应该打破传统教学模式，积极探索新的教学方法，并把素质教育融入教学活动中。教师应该是小学生学习的引导者，应从小培养小学生的数学思维和核心素养。这就要求教师在课堂上给小学生传递新知识的同时，也要拓宽小学生的思维能力。

简介：摘要：在新课程标准下，对小学数学课堂提出更高的要求。教师为了符合相关标准，则要对相应的素养教学进行全面开展。这样不仅可以培养学生的数学逻辑思维，还可以增强学生的实践能力。为了达到这样的目的，要研究相关的策略来推动新课程标准下小学数学素养教学的开展，助力学生形成良好的数学综合素养。本文针对该策略展开全面深入的探究。

简介：摘要：质疑是创新的起点，没有质疑就难以生成新的知识。在新课改背景下，质疑式教学被提上日程，并且发挥越来越重要的作用。质疑式教学摆脱了传统以教材为大纲的教学方式，改为依靠学生的好奇心和求知欲，根据学生在学习过程中表现出来的喜好和质疑，进行有针对性的、灵活性的教育。但是，实际上数学教师对于质疑式教学仍然存在一些误区，在运用过程中经常会出现舍本逐末、以偏概全等现象，违背了课程改革的要求，阻碍了学生数学思维的发散。因此，在日常教学中，数学教师应该提高自身的专业水平，鼓励学生进行质疑和探索，通过多样化的数学实践开启学生的思维，促进学生核心素养的发展，达到事半功倍的效果。基于此，文章通过分析质疑式教学的优势，论述初中数学质疑式教学的策略，希望给广大数学教师带来帮助。

简介：摘要：随着新课程标准的推行，小学数学课堂的教学目标从单纯的计算能力提升转变为培养学生的数学素养。数学素养包括数学思维能力、数学知识和技能的应用以及数学情感态度等方面。本文旨在探讨在新课程标准下小学数学课堂中，提高学生数学素养的有效教学策略。

简介：摘要：在新课程标准的背景中，对数学教学明确新的要求，其中，教学评价占据数学学科的重要部分，主要反映学生在数学知识中的成效，通过教学评价的实施，教师可以发现自身在教学中的各项问题，但针对目前教学来说，小学数学教学评价存在问题，因此，教师必须运用多元化评价的方式，来促进小学数学课程的改革任务。

简介：

简介：摘要：新课程标准下，小学数学核心素养评价体系的构建是为了促进学生数学学科能力的全面发展和提升。该评价体系基于新课程理念，突出了素养培养的重要性，强调了学生在数学学科中应具备的核心素养。

简介：摘要：在新课程背景下，教师若能把数学和其他课程相结合，不但能提升数学的教学效果，而且还能使数学的课堂气氛变得更和谐、更有意思，还能促进数学的多样性。为此，这样的课堂教学方式，更有助于学生的发散性思维能力的发展，调动学生的学习语言，刺激他们的学习动力，以此能提高学生的学习兴趣，对学生的主动学习起到积极的促进作用。基于此，本文通过对小学数学与其他学科的有效融合进行分析，以此探究。

简介：摘要：随着小学数学新课程标准的深入实施，图形与几何作为小学数学的重要组成部分，其教学策略的研究显得尤为重要。本文通过分析小学数学新课程标准下图形与几何教学的特点和要求，探讨了有效的教学策略，并结合具体教学案例，提出了针对性的教学建议，旨在为小学数学图形与几何教学提供有益的参考。

简介：【摘要】新课程标准中明确提到数学要联系生活。为了更好地实现此目标，本文从课程标准出发，分析小学数学课堂教学生活化存在的主要问题，探究此类问题出现的原因，并从教学实际出发，提出几点实现小学数学教学生活化的策略，并对教学生活化进行总结和展望。

简介：摘要：本文对小学数学课程标准实施的现状进行了梳理，揭示了教学内容、方法、评价等方面存在的主要问题，并在此基础上提出了相应的改进策略。通过具体教学案例的分析，验证了改进策略的可行性。本文旨在为提升小学数学教育质量，实现课程标准的根本目标提供借鉴。

简介：摘要：随着教育改革的深入开展，新课程标准对小学数学教学提出了新的要求。在实际的教学过程中，很多教师还在使用传统的教学方式，导致小学数学课堂素养教学存在一定的问题，如师生交流不足、教学计划制定不合理以及素养教学缺乏创新意识等。为了更好地适应新课程标准，本文通过分析现状，提出了小学数学课堂素养教学的有效策略，包括增加课堂教学的师生互动、基于新课标制定科学的教学计划和提升师生的创新思维能力。希望这些策略能够为小学数学教学带来积极的变化，推动素养教学的持续发展。

简介：摘要：本文针对新课程标准下小学数学教学的创新构建方法进行研究，探讨了情景教学在数学教学中的应用。本文分析了新课程标准对小学数学教学的要求和特点，探讨了情景教学理论及其在数学教学中的意义，提出了基于情景教学的创新构建方法，以期为小学数学教学提供新的思路和方法。

简介：摘要:情景教学法指的是基于某种教学目的，教育者通过创设带有一定情绪色彩和形象特征的学习场景而达成教学目标的一种方法，它旨在引起学生的共鸣、增强学生的理解能力。在小学数学教学中运用情景教学法，既是新课程改革背景下提高数学教学效率的必然选择，也是增强数学课堂活跃性、学生学习积极性的有效措施。教师应结合小学数学的学科特征和学生的成长需求，创建资源丰富、信息共享、理实结合的数学教学模式，以此达成提高教学效率的目标。

简介：摘要：小学数学新课程标准理念强调学生的主体地位，倡导学生自主学习、合作探究，培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。这一理念使得数学课堂不再是传统的“填鸭式”教学，而是更加注重学生的参与和体验，让学生在实践中探索数学知识，感受数学的魅力。同时，新课程标准理念也引导教师更新教育观念，转变教学方法，更加注重学生的情感态度和价值观的培养，使数学课堂成为学生全面发展的重要平台。情境教学通过将数学知识与实际生活情境相结合，使其变得更为直观、有趣。在真实的情境中，学生通过不断的实践，问题解决能力将得到显著提升。

简介：摘要:在新课程标准要求下各个学科的教学评价标准是以学生为主体的评价方式，此评价方式着重于强调学生的全面发展，让每一位小学生都能够通过具有针对性的教学评价来得到个性的发展与成长，让小学生能够通过教学评价及时的发现在学习过程当中的优点与缺点，不仅增加学生学习的自信心以及兴趣，同时也能够帮助学生发现学习当中存在的问题，以此强化学生分析问题以及解决问题的能力，从而实现对小学生核心素养的培育。因此，本文以小学数学教学为讨论对象，分析在新课程标准下小学数学教学评价改革的方向，阐述新课程标准下的小学数学教学评价改革实践研究。